课题 挑战最强大脑—2.1 计算机解决问题的过程 课时 1 课型 新授 授课形式 无生课堂 授课对象 高一 课标要求 运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，通过解决实际问题，体验程序 设计的基本流程，针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化 工具和资源的优势。 教材（内 容）解析 本课内容选自教育科学-出卷网-出版信息技术必修1《数据与计算》第二单元第一 节教学内容；此内容是在学生认识了数据与计算基础之上为进一步学习编程计 算打基础的课程；了解了计算机解决问题的一般过程，才能知道为什么计算机 能听令于人类。在此课程学习中分析问题设计较多，理论性较强，为了增强学 习学习兴趣，以游戏形式开展项目学习，通过对游戏的体验，不断让学生思考 并分析游戏的实现，同时体验在python编程环境中代码的魅力。 学情分析 教学对像为高一学生，基本没有程序设计基础，但他们的学习兴趣较为浓厚， 学习积极性非常高，尤其在体验调试运行程序代码过程中，虽然大多数代码不 认识，但都愿意主动去尝试。 教学目标 1.通过探讨表示游戏的算法，了解使用自然语言、流程图描述算法，进一步理 解三种基本结构的流程图。 2.通过用Python语言实现游戏的研究，掌握计算机解决问题的一般过程，熟悉 Python语言的开发环境，了解程序设计语言的发展。 3.在项目活动中体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 教学重点 算法的表示及算法的三种基本结构。 教学难点 能够使用流程图表示算法。 方法与策 略 本节所使用的教法有微项目教学法、任务驱动法、引导归纳法，学法有自主学 习、合作探究、学案导学、思考讨论。 先通过真实的最强大脑影片引出项目，调动学生兴趣，接着由三个任务逐层递 进，驱动学生在实践与体验中建构知识，学生在自主学习中掌握重点，在教师 引导与合作探究中突破难点。最后在总结中帮助学生加强记忆，教师寄语渗透 信息社会责任意识。 资源与工 具 教材、课件、学案、计算机、IDLE、耳机、国家中小学智慧教育平台 教学过程 环节设计 教师活动 学生活动 设计意 图 一、情境引入， 项目提出 播放“最强大脑 ” 视频并提出问题。 观看视频并思考回答问题。 通过真 实的最 强大脑 生活实 际 引 入，调 动学生 兴趣， 激发探 索 欲 望。 二、游戏体验， 初步感知 1.组织游戏 PK。 2.提出问题，引导 学生思考：计算机 是如何实现该游戏 的？ 【小结】：其实， 要用计算机解决问 题，算法设计是最 重要的环节。那么 算法是什么呢？举 例说明。 1.参与游戏。 2.思考分析问题 游戏规则： 用十秒钟记忆十个物品以及他们的编号， 之后根据提问回答物品的编号，看谁记住 的物品编号数量多。 3.讨论并说一说这个游戏的执行过程。 4.模仿教师的例子并根据自己的理解列 举生活中的算法。 通过游 戏 体 验，教 师引导 学生思 考并认 识 算 法。 三、合作 探究，项 目实施 活动 一 ： 使用 自然 语言 描述 算法 引导学生用自已的 话描述最强大脑游 戏算法。 算法的描述方法：算然语言描述和流程图 描述 自然语言指人们日常生活中使用的语言， 汉语、英语、德语等都是自然语言；自然 语言描述算法符合我们的表达习惯，也是 我们理解算法的第一步。 【合作探究】同桌讨论完成 自然语言描述 “最强大脑游戏 ”的算法 学生了 解自然 语言， 并能用 自然语 言描述 已体验 的“最 强大脑 游戏 ” 的算 法。 环节 解决问题的过程 出题 在屏幕上显示原始物品及编号 延时 10 秒 清屏 答题 随机抽题，给出物品名称 回答编号 如果回答正确，答对题数加 1 重复以上步骤，直到答完 5 题 输 出 结果 屏幕输出你答对的题数 活动 二 ： 使用 流程 图描 述算 法 【总结】对以上练 习题进行梳理，并 总结流程图描述算 法 ... ...
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