/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 1第 5课时教学设计 本单元第5课时 Focus on cultral &Crosscurricular connection, Project 课型 拓展阅读与文化聚焦 语篇研读（教材分析） What语篇主题和主要内容 本课时围绕 “百科全书的历史、文化意义及跨学科实践” 展开，核心内容包括： 1. 百科全书的起源与发展：从希腊词源 “encyclopaedia” 讲起，介绍中国古代百科全书（如《永乐大典》《皇览》）和欧洲早期百科全书的历史，对比中西百科全书的共性与差异； 2. 现代百科全书的特点：如《大英百科全书》按字母顺序编排条目，方便快速检索； 3. 纸质与数字百科全书的对比：数字百科（如维基百科、百度百科）的便捷性与纸质百科的历史价值； 4. 项目实践：小组合作探索经典书籍（如《诗经》），编排并表演相关戏剧。 Why语篇传递的主题意义 通过学习，引导学生了解百科全书在记录知识、传播文化中的重要作用，认识中西文化中知识传承的相似性与独特性；通过项目实践，培养信息整合、团队合作与创新表达能力，深化对 “知识载体” 的理解与尊重。 How文体结构、语言特点及功能 文体结构：以说明文体为主，按 “历史时间线”（古代→现代）和 “逻辑分类”（定义→发展→对比→实践）展开，条理清晰； 语言特点：客观严谨，多用事实性陈述（如 “The Yongle Dadian was completed in 1408”）；包含大量时间、数字等细节信息；核心短语（如 in alphabetical order, play an important role）重复出现，强化信息检索与表达功能； 功能：实现对百科全书历史、特点的准确说明，为项目实践提供知识支撑。 学情分析 【已知】学生对 “百科全书” 有基本认知，会使用简单工具查阅信息；已掌握基础阅读技巧（如找关键词）；对《永乐大典》等中国经典有初步了解；具备小组合作的基础能力 【未知】对百科全书的具体历史时间线（如《皇览》《永乐大典》的成书时间）不清晰；不熟悉 “in alphabetical order”“go back a long way” 等核心短语的用法；难以深层分析 “中西百科全书的共性与差异”；将书籍信息转化为戏剧脚本的能力较弱。 【能知】通过学习，能梳理百科全书的发展脉络，准确使用核心短语；对比分析纸质与数字百科的特点；小组合作完成经典书籍的戏剧编排与表演，理解知识传承的多种形式。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 理解并运用与百科全书相关的核心短语（如 in alphabetical order, play an important role, go back a long way）； 读懂关于百科全书历史的说明文，提取关键信息（如成书时间、特点、作用）； 用英语简单描述纸质与数字百科的差异，及经典书籍的基本信息。 2.学习能力： 运用 “时间线梳理”“对比表格” 等方法分析百科全书的发展与特点； 在项目实践中，通过小组分工（如资料收集、脚本编写、表演）提升合作与自主探究能力。 3.思维品质： 对比中西百科全书的发展，分析其共性（如汇集学者成果）与差异（如编排方式），培养辩证思维； 深层思考 “百科全书在历史与现代的作用”，理解知识传承的意义。 4.文化意识： 了解《永乐大典》等中国古代百科全书的文化价值，增强文化自信； 认识不同文化中知识载体（如西方百科、中国经典）的多样性，尊重文化差异。 教学重难点 教学重点： 百科全书的历史关键信息（如《皇览》《永乐大典》的成书时间、现代百科的字母排序特点）； 核心短语：in alphabetical order, play an important role, go back a long way, in search of； 纸质与数字百科全书的对比分析； 项目实践：经典书籍的信息提取与戏剧脚本框架。 教学难点： 深层理解 “百科全书在知识传承中的作用”（如为何《永乐大典》被视为文化遗产）； 将经典书籍信息（如《 ... ...
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