/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 2 第1课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 语篇为叙事故事《The old man and the king》，主题是 “数字的惊人力量”。主要内容：很久以前，印度有一位酷爱象棋的国王，他向一位智者发起象棋挑战，并承诺若智者获胜可获得任何奖励。智者要求以米粒为奖励，规则为棋盘第一格放 1 粒米，第二格放 2 粒，第三格放 4 粒，后续每格米粒数量翻倍。国王起初轻视这一要求，认为一袋米足够，最终智者获胜。但在放置米粒时，国王发现即使动用全国的米，也无法填满 64 格棋盘，才意识到指数增长的震撼力。 Why--语篇传递的主题意义 展现数字在生活中的深层作用，尤其是指数增长的数学逻辑，让学生认识到 “微小数量的持续翻倍会产生巨大结果”；传递 “承诺需谨慎” 的价值观，强调对待承诺应严肃，避免因轻视而无法兑现；体现 “智慧胜于傲慢” 的处世哲学，智者通过巧妙的要求揭示国王的轻敌，展现智慧的力量。 How--文体结构、语言特点及功能 文体结构：属于叙事文体，按 “背景 - 发展 - 高潮” 展开。背景（Beginning）：国王与智者的象棋挑战及奖励承诺；发展（Middle）：约定米粒奖励规则，国王轻敌同意；高潮（End）：智者获胜，国王发现无法兑现承诺。 学情分析 【已知】学生已掌握一般过去时的基本用法（如动词过去式变化），能识别叙事文中的时间、地点、人物等基本要素；认识基础数字词汇（one, two, four 等）及 “chess”“king” 等名词，对 “棋盘”“比赛” 有基本认知；具备初步的阅读策略，能通过速读找到简单事实信息（如 “谁赢了比赛”）。 【未知】对 “指数增长（翻倍）” 的数学逻辑理解薄弱，难以快速理解 “64 格米粒总量” 的惊人规模；对核心词汇（如 challenge, promise, double）的动词用法及搭配（如 challenge...to, promise sth. to sb.）不熟悉；难以通过情节细节（如国王的 “surprised”“realized the problem”）推断人物心理变化（从轻视到震惊）。 【能知】掌握核心词汇及短语的含义和用法，能在语境中运用（如用 “double” 描述数量翻倍）；梳理故事要素（时间、地点、情节），理解 “米粒翻倍” 与 “米不足” 的因果关系；结合生活实例（如细胞分裂、折纸厚度）迁移对 “指数增长” 的理解，解释 “微小积累的巨大力量”。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：理解并运用核心词汇（grain, double, challenge, promise, surprise, wonder, realize）及短语（without hesitation, double the amount）；用一般过去时复述故事主要情节（如 “The king challenged the old man to a chess game and promised him any prize”）；读懂故事并提取关键信息（如奖励规则、国王的态度变化）。 2.学习能力：运用 “预测 - 速读 - 精读” 的阅读策略：通过图片预测故事内容，通过速读找基础信息，通过精读分析细节；在小组合作中完成任务（如角色扮演、情节排序），提升协作与表达能力。 3.思维品质：分析 “米粒翻倍” 的结果，推理指数增长的影响，理解 “国王为何无法兑现承诺”，培养逻辑思维；对比国王 “起初轻视” 与 “最终震惊” 的态度，辩证思考 “轻视与谨慎” 的区别，形成理性看待事物的意识。 4.文化意识：认识数字在日常生活中的广泛作用（如门牌号、时钟、身份证号等），理解 “数字不仅是计数工具，更蕴含逻辑力量”；理解 “承诺的严肃性” 是跨文化共通的价值观，培养 “重视承诺、谨慎表态” 的意识。 教学重难点 教学重点：掌握核心词汇及短语的用法（如 challenge sb. to sth. 表示 “向某人挑战某事”，double the amount 表示 “使数量翻倍”）； ... ...
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