2015-2016 学年第一学期期末调研测试 九年级语文 一（22 分） 阅读下面一段文字，完成 1—4 题。（14 分） 岁月如石，智慧如刀。智慧的刀剑只有在岁月 里 mólì，才能渐渐迸发出夺目的光芒。 我们都是磨刀人，都在岁月的长河里 B （打磨、磨炼）着自己。刀柄就在我们手中，因为 用心与勤奋，我们锋芒四射，璀璨了生命， C （升华、深化）了灵魂 A 因为粗心与 xièdài，我们麻木愚钝，磨卷了刀刃，cuōtuó了人生。 1、 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3 分） ▲ 、 ▲ 、 ▲ 、 2、 在横线 A 处填上正确的标点符号。（1 分） A 处的标点符号是 ▲ 。 3、 从括号中选择恰当的词语分别填入 BC 两处。（2 分） B 处应填 ▲ ，C 处应填 ▲ 。 ▲ 4、 读书能陶冶我们性情，促进我们思考，增长我们智慧。通城学校拟开展“书之旋律”主题 读书活动，请你参加。（8 分） （1）名著阅读交流：读书节活动中，初三（1 ）班同学举行了《格列佛游记》读书讨论活动， 有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟，你对这种观点有何看法？（4 分） ▲ ▲ 。 （2）请你以学校文学社名义拟写一份请柬，邀请散文家晓雪于 1 月 10 日上午 8 时光临指导。 （4 分） ▲ ▲ 。 5、 用课文原句填空。（8 分） ① ▲ ，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ②求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉， ▲ 。（《诗经》） ③ ▲ ，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》） ④ ▲ ，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑤《桃花源记》中借“ ▲ ， ▲ ”再现孟子“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼”的理想境界。 ⑥《出师表》中“ ▲ ， ▲ ”两句高度概括了创 业过程中的艰难险阻，也表达作者愿与先主患难与共的深情。 二（63 分） （一）阅读下面这首诗，完成 6-7 题（6 分） 九 日 杜 甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方②日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 【注】 ①竹叶：竹叶青酒。②殊方：远方，异地他乡。 6、颈联通过对他乡日落、 ▲ 、霜天秋晚、白雁南来的景色描绘，营造出一 种 ▲ 的氛围。(2 分) 7、结合全诗，简要分析诗歌抒发了诗人怎样的情感。(4 分) ▲ ▲ (二)阅读下面的文言文，完成 8-12 题（18 分） 智伯率韩、魏二国伐赵。围晋 阳，决晋水而灌之。城下缘木而处，县①釜而炊。赵襄子谓 张孟谈曰：“城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何？”张孟谈曰：“亡不能存，危不 能安，无为贵②智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。”乃见韩、魏之君，说之曰：“臣 闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣，赵亡则君为之次矣。及今而不图之， 祸将及二君！”二君曰：“智伯之为人也，粗中而少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何？” 张孟谈曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相死③。君其图之。” 二君乃与张孟谈阴谋，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏将杀其守堤之吏，决水 灌智伯。智伯军救水而乱。韩、魏翼④而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯军，杀其身而三分 其国。襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而赫为赏 首，何也？”襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫 不失君臣之礼，吾是以先之。”由此观之，义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行 义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加⑤人。” （节选自《淮南子》） 【注释】①县：通“悬”，悬挂。②贵：以 ……为尊贵，尊重。③且同情相成，同利相 死：情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。④翼：像翅膀，从两边。⑤ 加 ... ...
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