3.7 《信息的交流传播》教学课件（14张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《信息的交流传播》是“工具与技术”单元中聚焦信息传播工具及技术影响的内容。教材围绕信息传播展开，通过对比书本和电脑两种传播工具，引导学生探究信息传播的形式、效果及背后工具与技术的作用，帮助学生理解信息传播工具的演变对交流的影响，建立工具、技术与信息传播之间的联系，是培养学生技术意识和科学思维的重要载体 。 学情分析 六年级学生身处信息时代，对书本、电脑等信息传播工具熟悉，有一定生活体验，但对“工具与技术如何影响信息传播”缺乏深入、系统认知。他们具备基本观察、比较和分析能力，不过在从实践中提炼工具与技术作用、理解信息传播背后复杂原理时，需要引导。对新鲜的信息传播对比探究活动兴趣高，可利用此激发学习热情，助力构建知识体系 。 核心素养分析 （一）科学观念 认识书本、电脑等是信息交流传播的工具，理解不同工具传播信息的形式（文字、图像、视频等 ）、特点（书本静态、电脑动态等 ）；明晰工具与技术发展推动信息传播变革，构建“工具技术信息传播”关联的科学观念。 （二）科学思维 对比书本和电脑传播信息的差异，分析传播效果（如制作独轮车模型时文字与视频指导的不同影响 ），归纳工具特点对信息传播的作用；从制作过程关联简单工具和学过的技术，锻炼分析、归纳与推理思维。 （三）探究实践 开展“书本与电脑传播对比（独轮车模型制作 ）”实践，经历“按不同形式（文字、视频 ）制作评价效果”过程，提升动手操作、实践应用和问题解决能力；学会用对比实验、作品评价等方式探究信息传播，培养科学探究习惯。 （四）态度责任 感受信息传播工具发展带来的便捷，认识工具与技术对社会交流的推动作用，激发对信息传播演变及工具创新的探究兴趣；增强正确使用工具、关注技术发展的责任意识，树立积极的技术应用态度。 教学重点 1. 对比书本和电脑传播信息的差异，包括信息形式、传播特点及对制作（独轮车模型 ）等实践活动的影响。 2. 探究信息传播工具与技术的关联，明确工具在信息传播及实践制作中的作用。 教学难点 1. 深入理解不同信息传播工具（书本、电脑 ）的特点对信息接收、实践操作效果的复杂影响，准确归纳差异。 2. 从独轮车模型制作等实践中，全面梳理用到的简单工具和关联技术，清晰阐述工具与技术的相互作用。 教具准备 书本（科普类、故事类等 ）、电脑（提前准备好独轮车模型制作文字说明和视频 ）、制作独轮车模型材料（木棍、硬纸板等 ）、信息传播对比记录单、作品评价表 。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示古代竹简、现代书本、电脑、手机等信息传播载体的图片，提问“从古到今，人们用哪些工具交流传播信息？这些工具咋改变交流方式的？” 引发学生对信息传播工具的思考，聚焦本节课探究主题。 学生活动：观察图片，列举熟悉的信息传播工具，分享对工具改变交流的初步想法，如“电脑能看视频，比书本生动” ，开启探究兴趣。 设计意图：以信息传播工具演变导入，激活学生前认知，聚焦“信息交流传播的工具与技术”探究，为新课做铺垫。 二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“聚焦”内容，结合生活中信息传播场景（读书、看电子设备 ），提问“印刷革命后书本是信息传播工具，信息时代电脑等作用咋体现？书本和电脑传播信息有啥不同？” 引导明确探究方向———对比书本与电脑传播，探究工具对信息交流的影响。 学生活动：阅读聚焦内容，联系生活经验，思考书本和电脑传播差异，如“书本拿在手里看，电脑能互动” ，初步梳理探究点。 设计意图：依托教材聚焦问题，结合生活实例，引发学生对书本和电脑 ... ...