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课件网) 送君千里终须一别 ———《送元二使安西》 泰安市泰山区梅山路中学 1.说课标 2.说教材 3.说学情 4.说教学目标及重难点 5.说教法、学法 6.说教学过程 7.说教学反思 《送元二使安西》 1.说课标 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出语文课程的实施要“遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑”。 第三学段（5~6年级）【阅读与鉴赏】 1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 2.背诵优秀诗文 60篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 1.说课标 基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 第三学段（5~6年级） 诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。 2.说教材 《送元二使安西》原属于部编版（五四制）五年级下册古诗词诵读的第二首，新教材施行后将其放入六年级上册课外古诗词诵读的第二首，是王维送别好友元二去西北边疆所作的一首送别诗，属于七言绝句，诗中所体现的深厚的友谊和离别时的情感，对于培养学生的文学素养和情感认知具有重要意义。 3.说学情 诗歌基础：本册已学习《六月二十七日望湖楼醉书》《浪 淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》四首七言绝句，学生对古诗的形式、节奏、情感有一定认识。 生活阅历：学生对于友情和离别有一定的感受，但对古代 送别文化的理解可能不够深入。 思维发展：学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑 思维过渡的阶段，在理解诗歌意境和情感时可能需要更多的直观感受和引导。（图片和视频） 4.说教学目标及重难点 语言运用 通过多种形式的诵读，把握诗歌内容。 思维能力 通过小组合作探究，借助诗中的意象或关键字词，把握诗歌的情感内涵。 审美创造 感受王维“诗中有画”的创作特点，提高审美品位。 文化自信 了解古诗中蕴含的传统文化知识，激发学生对传统文化的热爱之情。 （重点） （难点） （重点） 5.说教法、学法 教法： 讲授法 问题引导法 拓展延伸法 学法： 诵读法 自主学习法 合作探究法 送别诗 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ———李白 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ———高适 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ———王昌龄 6.说教学过程 学习目标 1.诵读诗作，理解诗歌内容。 2.聚焦意象，理解诗歌蕴含的情感。（重点） 3.知人论世，把握主旨，珍惜友情。（难点） 一、 解诗题，识人物 送元二使安西 王维送元二出使安西 一、 解诗题，识人物 王维，字摩诘。唐代著名诗人。天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。其书画特臻其妙后人推其为“南宗山水画之祖”苏轼评价其曰:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” 一、 解诗题，识人物 元二，全名不详，是唐代诗人王维的好友。关于元二的具体身份和生平事迹，历史上并没有留下太多详细的记载。我们所知道的是，元二在兄弟中排行第二，因此被称为“元二”。 二、渭水之畔，感别情 送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 wèi yì 1.读准字音 2.读准节奏 / / / / 四三分 二、渭水之畔，感别情 送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 yì 1.读准字音 2.读准节奏 / / / / / / / / wèi 二二三分 二、 渭水之畔，感别情 1.自由朗读诗歌，如果我们为诗配上一幅插图，你觉得画中应该有什么？意象有什么特点？ “雨” 渭城朝雨浥轻尘 蒙蒙细雨 二、 渭水之畔，感别情 “柳” 客舍青青柳色新 嫩绿的柳 材料一：“柳”谐音“留”，汉唐时送别他人，有 ... ...
