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课件网) 部编版语文 ·八年级上册 ★ 庭中有奇树 ★ 龟虽寿 ★ 赠从弟 ★ 梁甫行 课外古诗词诵读 第三单元 学习目标 诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。 1 2 感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。 3 品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。 01 第一课时 部编版语文 ·八年级上册 庭中有奇树 第三单元·课外古诗词诵读 《古诗十九首》 新课导入 同学们，古诗中常有“以树寄情”的妙笔 ——— 红豆寄相思，柳丝诉离别。今天我们要走进《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，从这株“奇树”入手，触摸东汉文人笔下的相思离愁，感受古诗中“不著一字，尽得风流”的抒情智慧。 知识链接 走近“诗歌” 中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。 唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。唐代以后的律诗、绝句、词、曲等称为近体诗。 古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。 《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。 诗歌分类 知识链接 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 走近“古诗” 知识链接 了解《古诗十九首》 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代昭明太子萧统所编《文选》。其作者佚名，内容多写游子羁旅、思妇闺怨及人生失意，如《行行重行行》《青青河畔草》等。 诗中抒发对爱情、亲情的渴望与怅惘，感慨人生短暂、命运无常，语言朴素自然，情感深沉真挚，善用比兴手法，意境浑融，被刘勰誉为 “五言之冠冕”，标志着文人五言诗的成熟，对后世诗歌影响深远。 知识链接 了解《古诗十九首》 历代文学家对《古诗十九首》的评价： “文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”———钟嵘 “兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神，动天地。”———胡应麟 “千古五言之祖。”———王世贞 “谓之风余，谓之诗母。”———陆时雍 “五言之冠冕。”———刘勰 整体感知 请同学们先聆听《庭中有奇树》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足贵？但感/别/经时。 huā wèì xīn zhé 合作探究 请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 堂阶前的院子。 佳美、珍贵的树。 同“花”。 繁盛。 诗意：庭院中有一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵。 以“庭中奇树”起兴，交代了此诗的环境背景，一个“庭中”写出了闺中少妇生活范围的狭小，也写出了她的孤寂，为后文的折花寄相思做了铺垫。 “奇树”说明了树的不一般；“发华滋”道出树的花枝繁茂。有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心孤独、寂寞。以乐景衬哀情，用花枝繁茂，春意盎然，花香温馨反衬了主人公寂寞悲凉的心境。 合作探究 请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。 攀条折其荣，将以遗所思。 攀引枝条。 花朵。 给予，馈赠。 诗意：攀引枝条采摘树上 ... ...
