第四节 测量：固体和液体的密度 【教学目标】 知识目标： 1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积. 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度. 3.能完成“测量固体和液体的密度”的实验，会制订实验方案，获得实验数据，得出测量结果，有分析实验误差的意识，能完成实验报告. 4.知道实验中多次测量的意义，能体会间接测量物理量的方法. 【教学重点】 1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度. 2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解. 【教学难点】用量筒测量不规则固体体积的方法. 【教具准备】天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件. 【教学课时】1课时. 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？ 师 展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.问：你们是如何鉴别的？ 学生：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积. 师 同学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容. 【进行新课】 量筒的使用 师 同学们，在前面我们学习了可以用托盘天平测量物体的质量，那有没有可以测量体积的工具呢？ 鼓励学生积极发言，并对回答表示肯定. 师 大家都说得很好.其实在实验室中，常用量筒和量杯来测量液体的体积.下面请同学们阅读课本P121~122页关于量筒和量杯的内容. 学生阅读完后，教师总结：量筒和量杯上都标有刻度，其中量筒的刻度是均匀的，量杯的刻度是不均匀的.用量筒测量液体体积时，要先看量筒的最大测量值与分度值是否符合要求；读数时，视线应于上凸液面的最高处或下凹液面的最低处保持水平，俯视读数会导致测量值比真实值偏大，仰视读数则会导致测量值比真实值偏小. 例题1 关于量筒的使用，下列说法错误的是（ ） A.量筒上端刻度示数比下端刻度示数大 B.读数时，视线应与凹液面的最低处平齐 C.可以将量筒举起来读数 D.读数时，视线应与凸液面的最高处平齐 解析：量筒由低到高的刻度值按从小到大排列，上端刻度示数比下端刻度示数大，故A正确；读数时，视线应于上凸液面的最高处或下凹液面的最低处保持水平，故B、D正确；读数时，量筒应放在水平桌面上，举起来无法保证量筒处于水平状态，故C错误. 答案：C. 测量不规则小石块的密度 师 我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了.下面我们开始测量不规则小石块的密度. 教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤. （1）实验原理：ρ=m/V； （2）实验器材：天平、量筒、烧杯、细线、不规则小石块、水； （3）实验方案： ①用天平测量并记录小石块的质量m； ②在量筒中加入适量的水，将此时液面的刻度值V1记录到课本表5-3中； ③将小石块浸没在量筒的水中，将此时液面的刻度值V2记录到表5-3中. 则小石块的密度ρ=m/(V2-V1)=m/V. 教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评. 学生：仅一次测量误差太大，方案中的物理量都需要多次测量并记录数据. （4）进行实验与收集证据 学生进行实验，并记录数据在表中. （5）实验结论 运用公式ρ=m/V计算出小石块的密度. 测量盐水的密度 师 下面我们开始测量盐水的密度.请大家设计实验步骤完成探究实验. 教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤. （1）实验原理：ρ=m/V； （2）实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水； （3）实验方案： 设计方案一： ①用天平测出空烧杯的质量m1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
