《火把节音乐会》教学设计 课型：情景表演 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象月内容。 在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 学习任务3.情景表演 能根据音乐特点进行动作创编或者即兴表演，于同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。、 2.教材分析 《火把节音乐会》是2024人音版新教材第一单元《幸福的歌》里的一节情景表演课。本节课中共设计了四项内容，分别是《乃哟乃》《彝家娃娃真幸福》《阳光下的孩子》《快乐的啰嗦》。以彝族火把节为背景，聚焦“祈福、丰收、团圆”三大主题，贯穿舞蹈、器乐、服饰等文化符号。要求同学们通过、奏、舞、演、画等方式来表现过年时的欢乐氛围。 3.学情分析 通过本单元前几节课时的学习，同学们对这几首作品在老师的引导下都进行了细致的学习和分析。并且通过学习也掌握了表现幸福的歌的本领，如摆手舞、彝族歌曲、对弹拨乐的认识和演奏动作的模仿等。为本节课的学习和表现掌握了储备技能。但二年级的孩子有意注意时间短暂，还需要老师不断引导，组织纪律，以便学生能够在课堂上有序的完成合作表演。 学习目标 1.通过听、唱、跳、奏、创等实践活动，进一步体验彝族音乐的风格特点。 2.以“火把节音乐会节目单”为任务驱动，小组合作完成“唱、舞、演、奏”四类节目创作，培养创造力与团队协作能 3.感受火把节的欢乐氛围，激发对少数民族音乐文化的兴趣。理解彝族文化中“团结、祈福、欢乐”的精神内涵，增强文化认同感与民族团结意识。 学习重难点 学习重点：.以“火把节音乐会节目单”为任务驱动，小组合作完成“唱、舞、演、奏”四类节目创作，培养创造力与团队协作能 学习难点：创造性地设计表演形式（如歌曲与舞蹈的融合、情景剧的情节编排 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 3.感受火把节的欢乐氛围，理解彝族文化中“团结、祈福、欢乐”的精神内涵，增强文化认同感与民族团结意识。 导入部分 1.观看视频，回答问题。 2.认真聆听理解。 1.视觉唤醒：播放火把节民俗视频（篝火歌舞、点火把、服饰展示），提问引导：“视频中人们在庆祝什么节日？你看到了哪些热闹场景？” “火把节里，音乐和舞蹈起到了什么作用？” 2.文化铺垫：简单介绍彝族火把节的习俗（驱邪祈福、歌舞狂欢）与文化意义，引出本课核心任务———用音乐、舞蹈、演奏等形式体验火把节。 认真聆听 积极发言 观点明确 1.通过听、唱、跳、奏、创等实践活动，进一步体验彝族音乐的风格特点。 2.以“火把节音乐会节目单”为任务驱动，小组合作完成“唱、舞、演、奏”四类节目创作，培养创造力与团队协作能 新知新学 活动一：创作排练 1.聆听并接受邀请。 2.分组创作：学生自由选择“唱/舞/演/奏”小组，讨论表演形式。教师巡视指导（提供音乐素材、动作范例、剧情建议）。 小组排练：每组确定“节目负责人”，分工完成“演唱/舞蹈/台词/伴奏”任务，教师协助解决创意难点（如自制“火把”道具、简化乐器节奏）。 活动二：表演展示 1.献计献策，布置舞台。 2.分组上台表演。 活动三：评价 1.自由发言。 2.自由发言。 3认真聆听。 活动一：创作排练 1..角色扮演：展示“火把节邀请函”图片，教师扮演“音乐会主持人”邀请学生： “一年一度的火把节音乐会开始啦！带上你的节目，和彝族小伙伴一起欢乐庆祝吧！” 2.展示“节目单”图片，分解“唱、舞、演、奏”四大板块，引导学生分组选择并创作。 唱：《乃哟乃》小组合唱，可设计和声、加入动作（ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
