《拍皮球》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。 b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 学习任务3：情景表演 能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。 2.教材分析 歌曲《拍皮球》为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句构成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。 3.学情分析 1～2年级这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，爱游戏，爱玩小乐器。采用歌曲，图片，小乐器，比赛等综合手段，进行教学，循循善诱，激发潜力，引起思考，激发培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，尝试音乐的不同类型和表现方式，会让学生有不一样的感受和收获。 二、学习目标 1.能用 弹性、短促的声音演唱歌曲，模仿皮球弹跳的声响特点(如“嘭嗵 嘭嗵”)，表现游戏的生动场景, 2探索用不同声势(跺脚、拍肩)或打击乐器(三角铁响板)为歌曲伴奏，创编表现皮球节奏的多声部节奏组合。 3.通过学唱中国儿童游戏歌曲,理解音乐源于生活的创作 学习重难点 学习重点：能用 弹性、短促的声音演唱歌曲。 学习难点：创编表现皮球节奏的多声部节奏组合。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 1.观察老师模仿拍球的动作和图片回答。 2.朗读课题。 1.师：看老师在干嘛？谁来说说？ 2出示拍球图片，引出课题。 认真观察 积极发言 1.能用 弹性、短促的声音演唱歌曲，模仿皮球弹跳的声响特点(如“嘭嗵 嘭嗵”)，表现游戏的生动场景, 2探索用不同声势(跺脚、拍肩)或打击乐器(三角铁响板)为歌曲伴奏，创编表现皮球节奏的多声部节奏组合。 3.通过学唱中国儿童游戏歌曲,理解音乐源于生活的创作 新知新学 活动一：完整聆听 1聆听，思考并回答问题。2拍子，强弱。 2.随音乐拍节拍。 活动二：朗读歌词 1.再次聆听记忆歌词。然后自由回答。 2.尝试有节奏的朗读歌词。 3.模仿老师读节奏。 4.完整准确的有节奏朗读歌词。 活动三：学唱旋律 1.自读乐谱。 2.re la 跟老师模唱唱名。 4.自己视唱，让后跟着钢琴练习唱。 5.和老师接龙唱旋律。 活动四：学唱歌词 1.跟伴奏演唱歌词。 2.跟琴练习唱。 3.接龙唱词。 4.完整演唱。 5.自由回答。 6.有情绪的演唱。 活动一：完整聆听 1师：聆听歌曲，说说歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？随音乐拍一拍。 2.师：同学们回答的非常正确，请我们按照强弱，强弱的规律随着音乐一起来拍皮球吧，感受运动的快乐吧！ 活动二：朗读歌词 1.师：通过同学们刚才的表现，我感受大你们运动时的快乐，那歌词里到底唱了什么呢？我们在来听一遍，看谁记的多。 2.师：同学们听得可真认真啊，几乎所有的歌词都让你们找出来了，为自己鼓掌吧。但这个还不够，还需要我们有节奏的把歌词朗读出来，可以吗？试一试吧！ 3.师：还不错哦，很多地方都读准确了，但要注意下班这两句词的节奏，跟老师模仿一下，看谁学的又快又准确。 这一条要注意休止符休止 这一条要注意“愉”字两次的节奏和长短时不一样的。 4.师：同学们学的可是又快又 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
