【教学评一体化】Unit 2 Where do animals live Period 2 Explore 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 2 Where do animals live Period 2 Explore 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Where do animals live ”，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过不同动物的生存场景，学习描述动物的栖息地与生活环境；学习询问并回答动物的栖息地及环境特征；学习表示动物栖息地的相关表达。本单元紧紧围绕 “动物的家园” 这一主线，通过听、说、读、等练习，学习不同的动物和它们的栖息地点的英文表达，学习运用“What animal do you see I see …” 谈论看到的动物；通过阅读文章，了解老鹰、猫头鹰和蜜蜂的栖息地，学习运用“Where do...live They live in...” 谈论动物的栖息地；学习字母i在单词中的发音；学习运用 “Where’s/Where are … It’s/They’re …”询问人物或物品的位置；通过形式多样的练习，巩固复习谈论不同动物的栖息地的表达，介绍自己喜欢的动物及其特征，并描述它们的栖息地；通过阅读《熊猫淘淘》的文章，学习了解人类为熊猫建造的理想栖息地。通过学习，引导学生观察并尊重动物的生存环境，意识到保护动物栖息地的重要性；学习过程中，培养学生用英语探究自然的能力，激发对动物世界的探索兴趣。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 2 Where do animals live Period 2本部分学习的核心语言是学习谈论动物的栖息地；学习字母i在单词中的发音；学习询问人物或物品的位置。课文内容是通过了解老鹰、猫头鹰和蜜蜂的栖息地，学习运用“Where do...live They live in...” 谈论动物的栖息地；学习运用 “Where’s/Where are … It’s/They’re …”询问人物或物品的位置；学习字母i在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why--语篇传递的主题意义 Why：①教学最终目标是育人，本语篇的交际目的是让学生能运用所学句式，在生活中自如谈论动物栖息地、询问物品或人物位置，同时能识别字母 i 的发音，提升英语交流和语音感知能力。②语篇传递的主题意义在于，让学生深入认识不同动物的生存环境，理解动物与栖息地的依存关系，激发学生对动物和自然的探究热情，引导学生在生活中主动观察、运用英语，养成善于探索和积极运用语言的意识。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读表达课，通过了解老鹰、猫头鹰和蜜蜂的栖息地，学习运用“Where do...live They live in...” 谈论动物的栖息地；学习运用 “Where’s/Where are … It’s/They’re …”询问人物或物品的位置；学习字母i在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元聚焦 “动物的家园”，四年级学生对常见动物（如老鹰、猫头鹰、蜜蜂）已有一定认知，且在生活中可能通过动物园、绘本等接触过动物及其栖息地，具备相关生活体验。他们已掌握简单陈述句（如 “The eagle lives in a nest.”），对 “Can I know where the owl lives ” 有初步使用能力，但需强化 “May I know where the owl lives ” 的礼貌表达。学生渴望在讨论动物时使用英语，可设计 “小组扮演动物介绍家园” 的活动，借助角色扮演降低口语表达压力，鼓励他们用简单句描述动物的居住场所，同时区分礼貌询问与普通询问的语境差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论动物的栖息地；学习字母i在单词中的发音；学习询问人物或物品的位置；(学习理解） 2.在教师和同伴 ... ...