第2课 动物的身体 第1课时教案

2.《动物的身体》教案（第1课时） 【教材简析】 本课时是冀人版科学教材第一单元 “奇妙的身体” 第 2 节的内容，是在学生认识人体结构之后，对生物身体结构的拓展学习。课程以 “观察与比较” 为核心，通过探究不同类群动物的身体组成、特殊器官功能及分类特征，帮助学生建立 “生物身体结构与环境适应” 的初步认知。 教材选取哺乳动物、昆虫、鱼类等常见动物作为研究对象，设计了 “观察记录身体组成”“探究鱼的感知方式”“制作脊椎模型” 等活动，将抽象的动物分类知识转化为具象的实践体验。既延续了 “从整体到局部” 的观察方法，又渗透了 “多样性与统一性” 的科学观念，为后续学习植物结构、生态系统等内容奠定基础。 【学习目标】 1.科学观念 （1）知道哺乳动物（如猫、牛）的身体由头、颈、躯干、四肢组成，体表有毛； （2）了解昆虫（如蝗虫、蝴蝶）的身体分为头、胸、腹三部分，具有 3 对足、2 对翅和 1 对触角； 2.科学思维 （1）能通过观察、比较，归纳不同类群动物的身体结构特征（如哺乳动物与昆虫的异同）； （2）初步学会根据动物的身体特征进行简单分类（如判断某动物是否为昆虫）。 3.探究实践 （1）能运用文字或简笔画记录动物的身体组成； （2）学会提出假设、观察记录并分析结果； 4.态度责任 （1）激发对动物世界的探究兴趣，养成细致观察的习惯； （2）树立 “爱护动物、尊重生命多样性” 的意识，理解生物身体结构与生存环境的适应性。 【教学重点、难点】 重点：哺乳动物和昆虫的身体组成特征（如哺乳动物的 “头、颈、躯干、四肢”，昆虫的 “头、胸、腹” 及 3 对足）； 难点：学生容易混淆 “身体结构组成”（如哺乳动物的 “头、颈、躯干”）和 “类别特征”（如 “体表有毛、体温恒定”），需要引导学生理解 “结构是基础，特征是同类生物的共同功能或形态表现”。 【教学准备】 第一课时： 教师：常见动物图片（猫、牛、蝗虫、蝴蝶、鱼等）、哺乳动物 / 昆虫身体结构图。 学生：动物身体组成观察记录表、水彩笔、放大镜。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 游戏热身： - 出示动物园背景图，说：“今天我们要去‘动物王国探险’，先玩个热身游戏 ———�动物园里有什么’！” - 规则：从第 1 组开始，每组派 1 人说 1 种动物，不能重复，超时（5 秒）的小组要集体模仿该动物的动作（如学青蛙跳、蝴蝶飞）。 聚焦问题： - 游戏后提问：“刚才提到了猫、蝴蝶、鱼…… 它们的身体都一样吗？（引导发现差异） - 追问：“这些动物的身体由哪些部分组成？有没有共同的秘密？” 揭示课题：板书 “动物的身体”，贴出本节课核心任务卡：“1. 找不同类动物的身体特征；2. 探秘鱼的‘超能力’；3. 制作会动的‘脊椎’。” 1. 参与游戏： - 第 1 组说 “狗”，第 2 组说 “金鱼”，第 3 组说 “蝗虫”…… 超时的小组模仿 “蚯蚓爬”。 - 游戏中观察：“狗有四条腿，蝴蝶有翅膀，鱼没有腿”。 2. 思考回答：“不一样，有的有腿，有的没有；有的有翅膀……” 3. 明确任务：齐读核心任务，对 “超能力”“会动的脊椎” 产生好奇。 通过游戏激活已有经验，激发兴趣，自然引出 “探究动物身体组成” 的主题。 探究与发现 探究一：动物的身体组成： 哺乳动物的身体特征 分组观察： - 发放材料：猫、牛、猩猩的图片及 “身体组成记录表”（含 “头、颈、躯干、四肢、尾巴” 等选项）。 - 提示：“用√标出动物身体的组成部分，比较它们和人类的身体有什么相似之处。” 总结特征： - 汇总各组记录，用红笔圈出共同部分（头、颈、躯干、四肢），提问：“这些动物都有毛吗？它们的体温会变吗？” - 小结：“像猫、牛这样的哺乳动物，身体由头、颈、躯干、四肢组成，体表有毛，体温 ... ...