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课件网) ——— 统编四下第七单元单元整体建构 ——— 追光行动 01 立足课标，观照单元教材 单元整体教材观照 人文主题：人物品质 【导语】没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 ———[法国]罗曼·罗兰 语文要素 【阅读训练要素】从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 【表达训练要素】学习从多个方面写出人物的特点。 单元整体教材观照 单元课文组成 《古诗三首》 本课收录了《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》等三首古诗。这些古诗描绘了古代诗人的情感世界，以及他们眼中的自然风光和人物形象。 《黄继光》 本课讲述了抗美援朝战争中的英雄黄继光的事迹，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为战友争取了宝贵的时间。 《“诺曼底号”遇难记》 本课讲述了“诺曼底号”客轮在海上遇难的故事，通过描述船上的乘客和船员在灾难面前的表现，展现了人性的光辉和伟大。 《挑山工》 本课以挑山工的工作为背景，描述了他们在艰苦环境下依然坚守岗位、默默奉献的精神。 诗歌 小说 报道 散文 教材与课标联动 课程总目标 《义务教育语文课程标准2022年版》在课程总目标第1条中提出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观人生观价值观。 课程性质 教材与课标联动 课程理念 文学阅读与创意表达 课程内容 单元整体教材观照 伟人画像 英雄展 追光行动 追光行动——— 统编四下第七单元单元整体建构 “文学阅读与创意表达”学习任务群 02 联结教材，架构学习任务群 单元整体教学分析 纵向分析 【阅读训练要素】从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 语文要素 单元 人文主题 阅读训练要素 四上六单元 童年生活 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四下七单元 人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 五下四单元 家国情怀 通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。 五下五单元 习作单元 学习描写人物的基本方法。 六下四单元 革命理想 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。 本单元重在引导学生发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品质的感染。 单元整体教学分析 横向分析 【阅读训练要素】从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 语文要素 《古诗三首》 引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 《“诺曼底”号遇难记》 《黄继光》、《挑山工》 通过从文中找出描写语言、动作的诗句，感受人物的品质，是对语文要素的具体落实 《语文园地》 采用举例的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物的品质。 单元整体教学分析 【表达训练要素】学习从多个方面写出人物的特点。 语文要素 三下六单元：写一个身边的人，尝试写出他的特点。 四下七单元：学习从多个方面写出人物的特点。 五上二单元：结合具体事例写出人物的特点。 五下五单元：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 “写人”在小学的习作中占了很大的比重，是从中段到高段一直都在训练的一种习作内容。 写出特点 特点具体 单元整体教学分析 任务群设计 单元大情境：追光行动 单元大任务：追逐光 成为光 散发光 任务一：发布任务 任务导入 （1课时） 明确单元任务 任务二：历史人物 任务三：文学作品人物 任务四：认识自己 《古诗三首》 《日积月累》 4课时 感受诗歌表现的精神品格。 《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》5课时 习作《我的“自画像”》，口语交际“自我介绍” 3课时 感受英雄人物品质，落实语文要素 从多个方面写人物特点 明确目标 学习方法 运用实践 追逐历史人物之光 追逐英雄、平凡人之光 发现自己 ... ...
