第19课《紫藤萝瀑布》课堂实录 2024—2025学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教学实录 教学目标： 1.有感情的朗读课文，学习描写景物的方法； 2.品味文中含蓄隽永的语言； 3.体会作者含蓄、深沉的思想感情，积极、乐观的人生态度。 教学重难点： 1.有感情的朗读课文，学习描写景物的方法；品味文中含蓄隽永的语言； 2.体会作者含蓄、深沉的思想感情，积极、乐观的人生态度。 教学过程： 初读感知 师：同学们，今天我们学习《紫藤萝瀑布》。大家预习时读过课文了吗？ 生（齐）：读过了。 师：哪位同学说说，这篇课文写的什么内容？ 生：紫藤萝瀑布。 生：繁茂旺盛的紫藤萝花。 研读品味 师：好。我们预习时都读过了，也知道文章的大意。那请大家想一想，紫藤萝是一种花，文章为什么叫把它叫做瀑布呢？或者就是说，为什么要把“紫藤萝”和“瀑布”放在一起呢？它们之间有什么联系？ 生：紫藤花“像一条瀑布，从空中垂下。不见其发端，也不见其终极。” 师：紫藤萝花和瀑布有什么相似之处呢？ 生：瀑布从高处流下，看不到顶头；紫藤萝花从空中向下垂者，很长，也看不到顶头。 师：二者外形上很相似，所以，作者把紫藤萝与瀑布联系起来，放在一起去写，这是一种什么方法呢？ 生：比喻。 师：紫藤萝像瀑布一样，那么，紫藤萝具体有什么特点？作者是怎样写的？请大家读读前面几段文字。 （生自由地、大声地读课文） 师：刚才在读的过程中，有些同学一边读，一边把重点的句子和词语都勾画出来了，这是很好的读书习惯。我们说，紫藤萝花很美，那它的美表现在哪里呢？也就是我前面说过的问题，紫藤萝具体有怎样的特点？请同学们从具体描写中来分析。 生：第3段后面“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这里可以看出，紫藤萝花朵长得非常繁密。 师：请你把这几句话再读一读。（生读）除过“繁密”以外，你觉得这句话还能表现出紫藤萝花的什么特点呢？ 生：还有一种向往。 生：花的生机勃勃的景象。 师：再想一想：“推着挤着”，是什么意思呢？ 生：花儿很繁茂，都在使劲地长，互相抢占阳光，就这样推着挤着。 师：还有谁能说一说？ 生：这个花开得灿烂，彼此推着挤着，也就是可以用四个字来概括，那就是：争奇斗艳。花都是一样的，都是为了生机勃勃地生长。 师：繁茂，生机勃勃，争奇斗艳，都是对的。那如果从这种写作方法的角度去看，这是一种什么手法？ 生：拟人的修辞手法。 师：怎样拟人的？ 生：把花朵比拟为人，说他们一串挨着一串，一朵接着一朵，推推挤挤。 师：这里用的是拟人，把花当作人来写，写他们推着挤着，好不活泼热闹！那大家再看一看，还有哪些描写能够表现花的活泼热闹呢？ 生：第2段中写到：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这里面的“流动”“欢笑”“银光”“迸溅”“挑逗”等词，就说明了它们活泼可爱，生机勃勃。 师：这个同学能够抓住“流动”“欢笑”“挑逗”等几个关键词来说明花的特点，很好！但她有个字音没有读准，哪个字呢？ 生：迸（bèng）溅，不是迸（bìng）溅。 师：好，是迸（bèng）溅。你到黑板上去把这个字的拼音写上。大家把这个词语记下来。 （生在黑板上书写并注音） 师：还有哪些词句能表现这些特点呢？ 生：第6段：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这句话就是写花开得特别盛，形容每一朵花都像一只船，盛开的花像张满的帆，花下面像鼓鼓的船舱，后面又用绽开的笑容形容它，更表明了紫藤萝的活泼可爱和生机旺盛。 师：这又是什么手法呢 生：比喻。将花比作船的帆、舱。师：这里给我 ... ...