/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 小学道德与法治单元备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 单元 第一单元 主题 《我是小学生啦》 教材 分析 一、单元内容分析： 本单元针对儿童开始入学所需解决的首要问题，引导学生悦纳自己，熟悉学校同伴，注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极心态顺利开启小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。 本单元共有四课，分别从儿童实现身份认同、建立新的同学社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导。 二、具体每课学习内容分析： 本册教材共四个单元，围绕“我是小学生啦”“过好校园生活”“养成良好习惯”“我们讲文明”展开，内容贴近学生生活，注重行为习惯养成和情感体验，突出启蒙性、生活化和活动性。 第1课《开开心心上学去》通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。 第2课《我向国旗敬个礼》重在引导学生认识国旗、国歌，尊敬国家象征，并初步萌发作为中国人的自豪感，为“立德树人”的根本任务打下第一块基石。 第3课《这是我们的校园》旨在引导学生全面熟悉校园环境，感受各种场所和设施与自己的联系，激发他们主动探索的兴趣，逐步产生亲近学校、热爱学校的情感。与学校建立亲密感，喜欢在集体中生活。 第4课《平平安安回家来》重在引导学生关注自己的上学路，熟悉回家路及路上的重要标志，尤其要注意上学路上的安全隐患，落实安全教育。 关系建构（横向 纵向）： 本册教材共四个单元，围绕“我是小学生啦”“过好校园生活”“养成良好习惯”“我们讲文明”展开，内容贴近学生生活，注重行为习惯养成和情感体验，突出启蒙性、生活化和活动性。 横向结构分析（单元内课题逻辑关系） 单元课题逻辑关系一、我是小学生啦1. 开开心心上学去 2. 我向国旗敬个礼 3. 这是我们的校园 4. 平平安安回家来从“适应新环境”到“认同国家符号”，再到“熟悉校园”和“注意安全”，层层递进，帮助学生完成从家庭到学校的过渡。 纵向结构分析（跨年级衔接） 对比内容描述与本册其他单元四个单元依次聚焦“适———交———习惯—文明”，逐步提升学生的社会性发展水平。与二年级上册延续“习惯养成”“公共文明”等主题，逐步增加规则复杂度和社会责任要求。与中高年级为本年级后续学习“社区生活”“国家认同”“法治意识”等内容奠定情感和行为基础。 三、资源挖掘： （一） 素材资源（直接用于课堂教学） 资源类型资源名称/内容匹配课程与用途视 频 类1.《校园安全导航》动画片（如上下楼梯、课间活动） 2.《国旗国旗真美丽》 等童声MV或升旗仪式实录片段 3.《我不上你的当》 防拐骗主题儿歌动画第三课：直观学习校园行为规范。 第二课：激发爱国情感，规范敬礼姿势。 第四课：强化安全意识，寓教于乐。音 频 类1.《上学歌》《下课铃》 音频 2.《排队歌》（自编口诀：“小脚并并拢，小手放放好，眼睛看前方，队伍一条线”）全单元：用声音信号建立课堂常规。 第三、四课：通过韵律口诀学习排队规则。图 文 类1.校园实景照片（厕所、饮水处、医务室、办公室等标识牌特写） 2.“我的班级树”或“星星榜” 墙面布置素材 3.《小学生一天》 绘本故事（如《大卫上学去》）第三课：制作“校园寻宝图”，进行认知匹配。 第一课：用于班级环境创设，增强归属感。 全单元：通过故事讨论小学行为规范。实 物 类1.国旗模型（桌面大小） 2.交通安全标志卡片（人行横道、注意儿童等） 3.“魔法小学探险家”勋章（自制）第二课：让学生近距离观察、触摸，讲解国旗构成。 第四课：进行情景模拟游戏。 单元总任务：作为评价激励的实物载体。 （二）环境与人力资源（创设情境与外部支持） 资源类型 ... ...
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