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课件网) 01 情境导入： 身边的“金属朋友” “这些物品是用什么材料做的？它们有什么共同的特点？” 金属是生活中常见的材料，金银铜铁铝是生活中常见的金属。 02 探究金属的性质 观察 CATALOGUE 铜棒 铁棒 铝棒 铜丝 铁丝 铝丝 不借助工具，你能区分它们吗？（引导观察颜色：铜呈紫红色，铁呈银白色，铝呈银白色但更轻）” 观察金属的光泽 用砂纸轻轻打磨金属棒表面，观察有什么变化。 安全提醒：砂纸朝一个方向打磨，避免碎屑入眼。 观察金属的导热性 将铜棒、铁棒、铝棒同时放入热水中，1分钟后用手触摸另一端。再换木棒、玻璃棒、塑料棒来试一试。 安全提醒：只摸未浸入水中的一端，避免烫伤。 金属具有良好的导热性。 观察金属的延展性 观察金属的软与硬 03 比较金属的异同 分析铁制品和铝制品的优点 o 铁制品：坚硬、耐磨，适合做铁锅（导热好）、铁钉（固定作用）； o 铝制品：轻便、耐腐蚀，适合做饮料罐（易加工）、门窗（轻便耐用）。 拓展其他金属用途 铜导电性好，适合做导线 银耐腐蚀、有光泽，适合做首饰 延展性极佳，适合做金币、首饰 04 金属是一种资源 金属大多从矿物中提炼出来，而地球上的矿物资源用一点就少一点。” 金属的回收 作业：我的金属的回收行动 家里有哪些废旧金属制品？如何分类回收？ 05 拓展延伸： 金属“创意工坊” 金属小制品 这些制品用了金属的什么特征？ 用铝丝弯的小自行车 铜片做的小书签 请你用废旧金属材料（如易拉罐、铁丝）设计一个小制品，说明用到了金属的什么特征。 布置任务苏教版 二年级上册 《它们是用什么做的》单元 3.金属 教学设计及反思 单元 《它们是用什么做的》 课题 金属 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.3 金属及合金是重要的材料 1～2年级⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能说出金属名称； 描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性、坚硬等）； 了解铁制品和铝制品的独特优点，知道金属从矿物中提炼，废旧金属可以回收循环利用。 科学思维 能通过实验观察、比较分析，区分不同金属的特征差异（如铝比铁软）； 能结合实例推理金属特征与用途的关联（如铁坚硬适合做工具，铝轻便适合做饮料罐）。 探究实践 通过“砂纸打磨、热水测试、锤子敲打”等实验方法，探究金属的特征； 能记录实验结果，用规范语言描述金属的光泽、导热性、延展性等特征； 参与“金属制品调查”活动，收集身边的废旧金属制品，了解回收方法。 态度责任 感受金属材料在生活中的广泛应用，体会科学知识与生活的密切联系； 培养细致观察、规范操作的实验习惯； 初步形成珍惜金属资源、主动参与废旧金属回收的环保意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性等）。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解金属特征与用途的关联（如“铁坚硬耐磨，适合做铁锅”）；2.认识金属资源的有限性，理解回收废旧金属的意义。 教学 准备 铜棒、铁棒、铝棒（各3根）、常见金属制品（钥匙、铁锅碎片、铝箔、铜导线、银饰图片）； 砂纸（每组2张）、小锤子（带安全提示）、烧杯（装热水）、镊子、“金属特征记录表”； 金属矿物图片、金属提炼过程短视频、废旧金属回收流程图、回收标志图片。 教学过程 教 ... ...
