中小学教育资源及组卷应用平台 20. 古诗三首（第1课时） 【教材分析】 《鹿柴》是统编版三年级上册第七单元“古诗三首”之一，本单元围绕“探索自然”主题，聚焦“感受生动语言，积累语句”要素。作为王维《辋川集》名篇，以五言绝句形式通过“空山不见人”“返景入深林”等句，用“人语响”“青苔上”的动态反衬山林幽静，展现自然之美。教材将其从四年级下移，强化低年级诗词积累，注释助解“鹿柴”“返景”等词，配合插图引导学生感受诗中意境，为单元后续自然主题学习奠定基础。 【学情分析】 三年级的学生对于古诗的学习已有一定的基础，有了一定的学诗经验，这样会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童拥有丰富的想象力、有着强烈的表现欲都有利于教师进行教学活动。同时，学生具有一定的搜集资料的能力，这对于感悟诗文的内容，作者的思想感情以及进行课外的拓展有很大的作用。 【素养分析】 文化自信：通过学习课文，了解苏轼及其创作背景，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。 语言运用：认识生字，夯实语言基础，通过学习课文，学生能够正确理解和运用本课生字词，提高词汇积累和语言表达能力。 思维能力：培养学生通过阅读感悟、分析、评价诗歌的能力，激发想象力，提高审美趣味和文学鉴赏水平。 审美创造：激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。通过诗歌学习，使学生能够感受西湖美景，激发创作灵感，尝试进行仿写。 【教学目标】 1.准确背诵默写《鹿柴》，借助注释理解意思，能用自己的话简单描述诗句描绘的画面。 2.通过对比朗读，初步体会以动衬静的写作手法，感受诗中幽静的山林意境。 【教学重点】 熟练背诵默写古诗，结合注释和生活经验理解诗句意思，积累描写自然的词语。 【教学难点】 感悟以动衬静的表达效果，体会诗人对自然幽静之美的赞美之情。 【教学过程】 学习任务一、揭示题目，新诗导入 1.课题导入：鹿柴――辋川的一个风景区。辋川在今陕西省蓝田县，是王维晚年隐居的地方。他在这里经营了一个很大的山间别墅，风景非常优美。 2.走近作者：王维（701年－761年），字摩诘，唐朝诗人，以山水田园诗著称,外号“诗佛”。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。 学习任务二、初读古诗，整体感知 1.自主学习： （1）自由朗读诗句，把字音读准，把诗句读通顺。 （2）借助注释、联系上下文、查字典等方式说说古诗大意。 （3）这首诗主要讲了什么？ 2.自主朗读：这首诗主要讲了什么 3.认读生字：返、苔 学习任务三、理解诗意，主题升华 1.自主学习：默读课文，借助课本上给出的注释，联系实际生活，连词成句，用自己的话说一说诗句的意思。 2.理解诗句 空山不见人：幽静的山谷里不见人影，夕阳西下，我们走进鹿柴，漫步在丛林之中，这里是那样的空寂，幽深。 但闻人语响：只能听到人说话的声音，看不见一个人影，只是偶尔听到山谷中回荡着人说话的声音。 返景入深林：落日的余辉映入了深林。 复照青苔上：返照在青苔上，景色宜人。 3.练习背诵 4.课文赏析 （1）这首诗写出了山林的什么特点？描绘了怎么样的意境？ 宁静、幽暗的特点。人语是响动的，作者用以动衬静的手法，更显现了山林的宁静。 （2）本诗表达了诗人怎么样的思想感情？ 表达了诗人对山中景物的喜爱之情 ,对大自然的热爱之情。 学习任务四、揭示主题，拓展阅读 1.揭示主题： （1）诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。表达了诗人对山中景物的喜爱之情 ,对大自然的热爱之情。 （2）前两句以人语反衬空寂(以动衬静)，后两句则以光突出幽暗（以明衬暗）。表现傍晚山林幽静的美。 （3）整首诗将诗、画、乐融为一体，为我们描摹出颇为神奇的境界， ... ...
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