1.1《土壤里有什么》表格式（教案）

苏教版 三年级上册 《研究土壤》单元 1. 土壤里有什么 教学设计及反思 单元 《研究土壤》 课题 土壤里有什么 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.3 岩石和土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过直观观察，发展有目的、有顺序的观察思维，能准确记录土壤中可见的物质； 科学思维 通过实验操作与现象分析，培养基于证据推测事物成分的推理思维，能将实验现象与土壤成分建立关联； 探究实践 通过对比与讨论，形成综合分析思维，能梳理土壤的主要成分并初步理解其作用； 态度责任 通过探究过程，发展严谨的科学思维，养成“用事实说话”的探究习惯。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识木头、塑料、金属、玻璃、橡胶、纸、布等常见材料，能区分物品的材料并描述其核心特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 认识木头、塑料、金属、玻璃、橡胶、纸、布等常见材料，能区分物品的材料并描述其核心特征。 教学 准备 观察材料：不同类型土壤样本（菜园土、花园土、田野土各若干份），放大镜每组1个，镊子每组1个，记录单每组1份； 实验材料：纸巾每组2-3张，透明烧杯（500ml）每组2个，玻璃棒每组1根，三脚架每组1个，酒精灯每组1个，蒸发皿每组1个，水（常温）若干； 多媒体资源：土壤中生物活动的视频（蚂蚁、蚯蚓等），土壤分层示意图，腐殖质形成过程图片； 安全材料：护目镜每组2副，防火垫每组1张。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习土壤里有什么。 一、情境引入：土壤里的“神秘居民” 1.播放视频：展示田野中土壤里蚂蚁搬家、蚯蚓松土、枯树叶腐烂的场景。 提问：视频中，土壤里有哪些“居民”和“东西”？你在生活中见过土壤里还有什么？ 2.出示不同场景的土壤图片（菜园土、花园土、路边土），引导学生思考：这些土壤看起来一样吗？它们里面可能藏着哪些我们没直接看到的东西？ 3.揭示课题：今天我们就来探究“土壤里有什么”，一起揭开土壤的神秘面纱。 【意图解析】通过学生熟悉的自然场景和视频，激活已有生活经验，引发对土壤成分的好奇。从“可见事物”到“隐藏事物”的提问，搭建思维阶梯，自然引出探究主题，激发探究欲望。 二、初步观察：土壤里的“看得见的成分” 1.分组观察：每组发放1份土壤样本（菜园土或花园土）、放大镜、镊子和记录单。 要求：用眼睛看、放大镜观察、镊子分拣，记录土壤中能看到的物质，将不属于土壤的杂质（如塑料片）挑出。 2.汇报交流：各组分享观察结果，教师板书关键词（如沙子、枯树叶、小石块、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛壳等）。 3.分类梳理：引导学生将观察到的物质分类： 非生物：沙子、小石块、枯树叶（腐烂前）等； 生物：蚂蚁、蚯蚓、小虫等。 【意图解析】通过结构化观察活动，培养学生有目的、有顺序的观察思维。分类梳理环节帮助学生建立对土壤成分的初步逻辑认知，为后续实验探究奠定基础。 三、实验探究：土壤里的“隐藏成分” 实验1：握一握，找水分 1.操作指导：用纸巾包住土壤，使劲握一握，再摊开纸巾，观察纸巾变化。 2.观察记录：学生记录现象（纸巾上出现湿痕）。 3.提问引导：纸巾变湿说明土壤中含有什么？（推测：水分） 实验2：泡一泡，找空气 1.操作指导：将土壤放入盛水的烧杯中，静 ... ...