1.3《肥沃的土壤》表格式（教案）

苏教版 三年级上册 《研究土壤》单元 3. 肥沃的土壤 教学设计及反思 单元 《研究土壤》 课题 3.肥沃的土壤 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.3 岩石和土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道腐殖质是土壤中动植物残体腐烂后形成的有机物质，是土壤肥沃的核心标志（腐殖质越多，土壤越肥沃，颜色越深）； 了解土壤动物（如蚯蚓、蚂蚁）通过打洞、吞食排泄等活动帮助土壤通气、增加肥力，是土壤的“功臣”； 理解有机肥（如堆肥）能改良土壤（疏松透气、增加腐殖质），长期施用化肥会导致土壤板结，不利于植物生长。 科学思维 发展对比分析思维，能通过观察植物长势、土壤颜色等差异，推断土壤肥沃程度； 培养因果推理思维，能建立“动植物残体腐烂→形成腐殖质→土壤肥沃→植物生长好”的逻辑链条，解释“化肥长期使用→土壤板结→植物生长差”的因果关系。 探究实践 能通过观察对比不同土壤（肥沃与贫瘠）的颜色、质地等特征，记录差异并推断肥沃程度； 能按步骤动手制作有机肥（堆肥），定期观察并记录堆肥过程中的变化（颜色、气味、体积等）； 能通过阅读资料和讨论，分析土壤动物的作用及化肥与有机肥的区别。 态度责任 感受土壤肥力对植物生长的重要性，体会“自然界物质循环”（动植物残体→腐殖质→植物养分）的科学道理； 在制作有机肥的过程中养成“变废为宝”的环保意识，树立“合理利用资源、保护土壤”的责任意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 理解腐殖质是土壤肥沃的核心标志，知道腐殖质的来源（动植物残体腐烂）及土壤动物的作用；掌握制作有机肥的基本方法。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 解释“长期施用化肥导致土壤板结”的原因（缺乏纤维素，土壤透气性差）。 教学 准备 肥沃土壤样本（黑褐色、疏松）、贫瘠土壤样本（浅黄、板结）、放大镜（每组1个）、植物长势对比图（同种植株在两类土壤中的生长差异）、土壤动物图透明塑料袋（每组2个）、碎果皮、碎菜叶、土壤、喷水壶、搅拌棒、实验记录单（堆肥变化记录表）片/视频（蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等）、腐殖质形成过程示意图（动植物残体→腐烂→黑褐色物质）、化肥包装图片、有机肥（堆肥）样本、板结土壤样本、疏松土壤样本、腐殖质形成延时视频、土壤动物活动视频（蚯蚓松土、蚂蚁搬运残体）； 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习肥沃的土壤。 一、情境引入：为什么植物“长得不一样”？ 1.图片对比激疑：出示两张青菜生长对比图（同期播种、同样照料，但一块地青菜茂盛浓绿，另一块地青菜稀疏发黄）。 提问：“这两块地的青菜同时播种、同样浇水施肥，为什么长势差别这么大？你们觉得可能和什么有关？”（引导学生聚焦“土壤差异”） 2.观察土壤样本：发放肥沃土壤（黑褐色、疏松）和贫瘠土壤（浅黄、板结）样本，用放大镜观察并触摸。 提问：“这两种土壤在颜色、手感上有什么不同？哪种土壤更可能让青菜长得好？” 3.揭示课题：“土壤的‘肥力’是影响植物生长的关键。今天我们就来探究‘肥沃的土壤’，看看肥沃的土壤里藏着什么秘密。” 【意图解析】 用“植物长势差异”这一生活化场景切入，激发学生的探究兴趣，自然引出“土壤肥力”的核心问题；通过观察真实土 ... ...