(
课件网) 人教版（2024） 数学 二年级 上 第二单元 1~6的表内乘法 第5节 乘加、乘减 情境导入,激发兴趣 从图中你都知道了哪些数学信息 情境导入,激发兴趣 图中有4组旋转木马,其中有3组旋转木马上坐满了人,有一组旋转木马上只坐了两个人,还空着一个座位。 情境导入,激发兴趣 根据这些数学信息,你能提一个数学问题吗 一共坐了多少人 探究交流,总结方法 一共坐了多少人 你会解决这个问题吗 借助你手中的小棒,摆一摆、算一算吧。 探究交流,总结方法 用小棒代替坐旋转木马的人来摆一摆。要求旋转木马上一共坐了多少人,就要把4组旋转木马上的人数都合起来。用加法计算,算式是3+3+3+2,结果等于11,旋转木马上一共坐了11人。 谁来给大家汇报一下 探究交流,总结方法 有3组旋转木马上的人数是相同的,都是3人,可以先算出这3组的人数,就是求3个3的和是多少。可以用乘法解决,算式是3×3;还有一组是2人,与其他3组不同,就再加一个2,所以算式是3×3+2=11。 谁来给大家汇报一下 探究交流,总结方法 这种方法就是在图中找到了3组相同的数量,求总数可以用乘法,然后再加上数量不同的一组,就是四组的总数。 探究交流,总结方法 它们有什么相同的地方吗 3+3+3+2=11 3×3+2=11 这两个算式中都有加2,这个2表示的是没坐满旋转木马上的这组人数。 在求坐满了的这三组旋转木马的人数时,第一个算式是3+3+3,第二个是3×3,虽然列的算式不同,但都是求3个3的和是多少。 探究交流,总结方法 这两个算式表示的意思是相同的,我们可以把写成这样既有乘法又有加法的算式叫作乘加算式。 3+3+3+2=11 3×3+2=11 探究交流,总结方法 如果把剩下的一组也变成3个,就像这样,再来一个人就是4个3了,4组人数就相同了。求一共有多少人,直接用乘法解决,最后还要把这一个人去掉。所以算式是3×4-1=11。 你还有其他做法吗 探究交流,总结方法 这个算式中既有乘法又有减法,可以叫作乘减算式。 先假设4组旋转木马上都坐满了人。这样每组的人数就相同了,可以用乘法求出4组的总人数,然后再去掉假设出的一个人。 探究交流,总结方法 在这样的算式中,要先算乘法。 乘加、乘减,可以用来解决数量相同的部分和一个数量不同的部分合起来是多少的问题。 在乘加、乘减这样的算式中,先算什么 出示练习,巩固提升 看图填写合适的数和运算符号。 一共有多少个 × × = 3 4 + 1 13 3 5 - 2 13 出示练习,巩固提升 你会求出图中点子的个数吗 用乘法算式表示。 横向看,每行5个,共4行,可以列式5×4=20。 竖向看,每列4个,共5列,可以列式4×5=20。 出示练习,巩固提升 两个算式结果相同,意思一样吗 5×4表示一共有4行,每行5个点。 意义解析:“5”表示每行的点数(相同加数),“4”表示行数(加数的个数),加法算式为5+5+5+5=20。 4×5=20 5×4=20 4×5表示一共有5列,每列4个点。 意义解析:“4”表示每列的点数(相同加数),“5”表示列数(加数的个数),加法算式为4+4+4+4+4=20。 4×5+4= = × 出示练习,巩固提升 看图填一填。 现在有多少个点子 24 6 4 24 4 6 再加1列,就有6列,每列4个,可以列式4×6。 再加1列,还是有4行,每行6个,可以列式6×4。 拓展提升 根据算式编故事:4×6-2可以解决什么问题 如每包有4颗糖,买6包,吃了2颗,还剩多少颗糖 课堂小结,回顾所学 这节课你学到了什么 在计算3+3+3+2这样的算式时,写成乘加或乘减算式来计算,会更加简便。乘加、乘减的小秘诀,即相同部分用乘法,不同部分加减补。 乘加、乘减算式中,要先算乘法。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine ... ...
