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课件网) 让教学更有效 第2单元 《探索身边的音乐：长和短（二）》 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 (一)审美感知 通过拍读体验，感受童谣节奏的强弱对比和韵律美，体会肢体律动与语言节奏结合的协调美，培养对童谣艺术形式的敏感度。 (二)艺术表现 能准确把握童谣的节奏，用清晰的语音、协调的肢体动作进行拍读表演，做到节奏统一、动作整齐，展现童谣的活泼氛围。 (三)创意实践 鼓励学生创编新的拍读动作（如拍桌、跺脚），或为童谣添加简单的语气词、拟声词，丰富表现形式，激发创新意识。 (四)文化理解 了解拍读童谣与传统儿童游戏的关联，认识到童谣在传递生活常识、人际交往规则中的文化作用，增强对民间文化的认同。 教学目标 新知导入 小朋友们，看老师的手，跟着节奏动起来——— 拍手（××） 拍腿（××） 欣赏拍读视频 视频里的小朋友在做什么呀？ 他们的手和嘴巴在配合做一件有趣的事，这就是‘拍读童谣’！ 今天我们就来学一首能让小手和嘴巴一起跳舞的童谣，想不想试试？” 今天我们要学习拍读童谣———《童谣》！ 新知讲解 听老师拍读 1.听听童谣讲了什么？ 2.情绪是怎样的？ 童谣讲述了我开心上学，大地和动物都向我问好，情绪是欢快地，活泼地。 下面请同学们跟着老师一起边打节奏边朗读感受情绪 观察曲谱，说说童谣里都出现了哪些你认识的节奏？ 童谣里出现的节奏有： X X X X X X X De de da di di di di 下面请同学们唱一唱，打一打 下面我们重点了解学习一下十六分音符 童谣由六个乐句组成，下面我们拍读第一乐句 下面我们拍读第二乐句 下面我们拍读第三乐句 下面我们拍读第四乐句 下面我们拍读第五乐句 下面我们拍读第六乐句 接下来我们整体拍读 同学们，你们知道小河流水的声音是怎样的？ 你能模仿一下吗？ 课堂展示 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 课堂拓展 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ 课堂达标 1.“X X X X”读“ ”，表示在一拍内，均匀的拍 下。 答案：1.dilidili 四 课堂总结 《童谣》 2/4 X X X X Di di di di 谢谢同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第1课时《童谣》 【教材分析】 《童谣》是花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第1课时唱歌课。拍读《童谣》选取的作品多源于民间口头流传的经典童谣，经整理改编后融入拍读形式，强调通过拍手、拍腿等肢体律动配合朗读，让童谣的节奏性更突出。这些童谣承载着儿童生活场景、传统游戏文化，既保留了民间文学的质朴，又通过拍读设计增强了互动性，适合低龄学生在游戏中感受语言与节奏的融合。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过拍读体验，感受童谣节奏的强弱对比和韵律美，体会肢体律动与语言节奏结合的协调美，培养对童谣艺 ... ...
