中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地八 ［教学目标］ 1.交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读的效率。 2.继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。 3.能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。 4.能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。 5.朗读并背诵以“意志”为主题的名言警句，有效实现对传统文化认知的丰富与积累。 ［教学重难点］ 重点 进一步掌握默读的方法，提升自主阅读的效率。 难点 能够准确区分近义词的意思，并能够进行写话练习。 第一课时 ◆课时目标 1.交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读的效率。 2.继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。 ◆教学过程 一、回顾导入，引入学习 师：本学期最后一个单元的学习又要结束了。同学们，在这一单元的学习过程中你们都有哪些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？（学生分享交流。） 师：同学们说得都很好，刚刚有同学提到可以采用默读的方法来读长课文，是啊，默读是这一单元学习的重要目标。那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起来探究学习一下。 二、教学“梳理与交流” 1.引导学生自主朗读“梳理与交流”板块中的三段话，看看自己从中读懂了什么，并画出自己最感兴趣的句子。 2.课件出示这三段话，学生交流自己的理解，教师适时引导学生明确这三段话主要讲了默读的方法以及默读时需要注意的地方。其中，第一段话告诉我们默读时需要注意的地方（三个“不要”）；第二段话告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三段话则告诉我们默读的方法（带着问题默读，一边读一边思考），同时还告诉我们遇到不理解的地方该如何做。3.引导学生根据自己平时默读课文的经历说说自己是如何默读的（也可以说说自己在默读时哪个方面做得不到位），教师适时强调默读与朗读的最大不同在于“不要发出声音，也尽量不要用手指着读”，同时要培养“带着问题默读，一边读一边思考”的习惯。 4.延伸内化。 （1）让学生拿出课前准备好的秦文君的文章《滴水之恩》，按照学到的方法默读，教师提醒他们注意做到三个“不要”，同时记住遇到字词问题要等读完后再想办法弄清楚。同时课件出示问题：这篇文章共写了几个小故事？这几个故事有一个共同的主题，这个主题是什么？ （2）学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。 （3）学生交流自己对第一个问题的感知（共写了三个小故事：有关金龙的故事、受助女孩的故事、学音乐的年轻人的故事），同时根据自己的思考说说这三个故事包含的一个共同的主题是什么，教师适时引导他们明确这三个故事都谈到了对他人的感恩，因而这个共同的主题就是“感恩”。 三、教学“识字加油站” 1.取出准备好的写有“识字加油站”板块中含“目”部生字的卡片，指名认读生字，教师适时补充出示拼音，并强调“瞪、眶”两个字都读第四声，都是后鼻音。 2.质疑交流：这些生字都有什么共同的特点呢？（都含有“目”部）根据之前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间会有怎样的关系（说明这些字都跟“眼睛”有关系）。教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个汉字都表示眼睛的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义（含有斜着眼看的意思）。 3.引导学生再读下面的5个词语，试着结合对字词偏旁的认知理解词义并与同学、老师交流。教师适时补充词语的意思 ... ...
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