中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 4 2、3、4的乘法口诀 教学内容 教学教材第17、18页相关内容。 教学目标 1.理解2、3、4的乘法口诀的意义，把握口诀的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。 2.记忆2、3、4的乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法式题。 教学重难点 重点 熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 难点 进一步明确乘法口诀的含义，理清乘法与加法的联系。 教学过程 一、复习引入 开火车对口诀：5的乘法口诀。 一五_____ 三五_____ 五五_____ 二五_____ 四五_____ 引入：这节课我们要继续学习乘法口诀。（板书课题） 二、自主探究 1.教学例2。 （1）师：（课件出示教材第17页汤圆图）元宵节到了，家家户户都要吃汤圆，现在老师这里有一盒汤圆，同学们知道这些汤圆是怎样排列的吗？你可以算出有多少个汤圆吗？ 学生独立思考后回答：一排有4个汤圆，两排有8个汤圆，三排有12个汤圆，四排有16个汤圆，可以用连加来计算，。 教师对学生的回答给予肯定，让学生填写教材第17页上面的方框。 （2）（课件出示一排汤圆图）师：一排有几个？（4个）几个4？（1个4） 教师指出：1个4可以用乘法算式表示，写作4×1或1×4。因为1个4还是4，所以4乘1（或1乘4）得4。为了今后计算方便，我们可以根据4×1或1×4编成一句口诀：一四得四。 （3）（课件再出示一排汤圆图）师：现在有几排？（2排）几个4？（2个4）写成乘法算式是什么？学生在小组内讨论后教师指出：2个4相加得8，写成乘法算式是4×2或2×4，为了今后计算方便，我们可以根据4×2或2×4编成一句口诀：二四得八。 （4）（课件分别出示3排、4排汤圆）师：一共有多少个汤圆？用乘法算式怎么写？试着编出它们的口诀。 学生小组内讨论，教师指名回答。 回答预测：3排汤圆，是3个4，乘法算式是4×3或3×4，口诀是三四十二；4排汤圆，是4个4，乘法算式是4×4，口诀是四四十六。 教师根据学生的回答完成板书： 4×1=4 1×4=4 一四得四 4×2=8 2×4=8 二四得八 4×3=12 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 （5）小结：4的乘法口诀有4句，分别是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 2.教学“试一试”。 （1）学生根据经验在小组内讨论，自主完成3和2的乘法口诀的编写，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 （2）集体汇报，教师指名回答。回答预测： 生1：1个3，列成乘法算式是3×1或1×3，口诀是一三得三；2个3，列成乘法算式是3×2或2×3，口诀是二三得六；3个3，列成乘法算式是3×3，口诀是三三得九。 生2：1个2，列成乘法算式是2×1或1×2，口诀是一二得二；2个2，列成乘法算式是2×2，口诀是二二得四。 （3）师：同学们都这么厉害，都能自己编出口诀了，那你知道“1×1”等于多少吗？ 引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2,1个3是3,1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，口诀是一一得一。 （4）教师完成3、2、1的乘法口诀的板书： 3×1=3 1×3=3 一三得三 3×2=6 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 2×1=2 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 1×1=1 一一得一 （5）师：观察1~4的乘法口诀，你有什么发现？ 学生独立思考后集体汇报，回答预测： 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句；4的乘法口诀有4句；几的乘法口诀就有几句。 生2：乘法口诀都是从1开始的。 生3：最后一句口诀的两个数都是一样的。 …… （6）背诵口诀。 先让全班学生按顺序背，再同桌之间互相背。 三、巩固拓展 1.课件出示教材第18页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成填空。 （2）教师揭示答案：3×4=12，口诀：三四十二；4×2=8，口诀：二四得八。 2.课件出示教材第18页“做一做”第2题。 （1） ... ...
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