中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 2 图形的位置与测量数据分类 教学内容 教学教材第93、94页相关内容。 教学目标 1.能准确辨认东、南、西、北四个方向，能在地图或示意图上依据给定方向判断其余方向，并能运用方向知识描述物体间的位置关系。 2.掌握长度单位米和厘米，能够正确使用尺子测量线段或物体的长度，理解1米=100厘米的换算关系。 3.学会运用身体上的尺子估测物体的长度，发展数感与空间观念。 4.明确分类要依据一定标准进行，能对给定的物体按照单一标准和多层标准进行分类整理。 5.在解决实际问题，如看安全疏散示意图、测量物品尺寸、给物品分类等过程中，提升分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维。 教学重难点 重点 1.能正确辨识东、南、西、北四个方向。2.掌握测量物体长度的正确方法，以及米和厘米之间的换算关系。3.掌握分类的基本标准，能对物体按照单一标准和多层标准进行分类整理。 难点 1.能灵活估测物体长度。2.理解多层分类的意义与方法，能够根据不同需求制订多层分类标准。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们复习了本册书中的“数与运算”和“数量关系”知识，谁能说一说，都复习了哪些知识？ 在这个学期我们还学习了方向、测量、分类等知识，这节课，我们一起来复习本册书中的“图形的位置与测量”和“数据分类”两部分知识。 板书课题：图形的位置与测量数据分类二、整理复习 （一）整理复习“图形的位置与测量” 1.整理复习“图形的位置”。 （1）辨认东、南、西、北。给每个小组发一个指南针，提问：同学们，还记得我们是怎么借助这个小工具来辨认方向的吗？ 学生仔细观察指南针，辨认方向，举手演示。 请学生上台演示，利用指南针辨别教室的东、南、西、北。 追问：我们除了用指南针辨认方向，还可以怎样辨认方向？ 学生回顾其他辨认方向的方法，并自由举手发言。 引导学生回答：还可以利用太阳、北极星、树叶等自然景物辨认方向。 （2）课件出示小丽整理有关方向的“知识图”：观察“知识图”，你从图中看懂了什么？ 学生观察“知识图”，并汇报自己从图中了解的知识。 根据学生的汇报，归纳：图中的箭头指示了东、南、西、北的旋转方向，说明东、南、西、北四个方向在地图上的排列顺序是按时针转动方向变化的。 （3）师：你能画一幅表示方向的“知识图”吗？ 学生独立画“知识图”，并在小组内交流。 教师巡视指导，等学生画好后，用手机投屏展示几幅学生画的“知识图”，师生共同评价。 （4）师：除了学习辨认东、南、西、北四个方向，我们还学会了看安全疏散示意图。 课件出示教材第93页的“安全疏散示意图”。 提问：这幅安全疏散示意图是按怎样的方向规则画的？ 学生观察安全疏散示意图，确定这幅图的方向规则。 引导学生回答：按上北下南，左西右东画。 追问：如果你在其中的某一个教室，安全疏散时，应该怎样走才能到达最近的安全区域？ 任意选择一个地点，指名学生回答，注意纠正学生回答错误的地方。 引导：从箭头所指方向可知，从南门和西门出去，都可以走到安全区域。一般都是选择最近的路线走，所以南门以东的教室可选择从南门出去。 2.回顾“测量”知识。 （1）提问：同学们，这学期我们学习了哪些长度单位？追 问：除了长度单位，我们还学习了哪些测量知识？ 学生回顾学过的长度单位，思考学过的测量知识，自由举手回答。 引导学生回答出：还学习了“身体尺”和线段等知识。 （2）课件出示小丽整理的有关测量的“知识图”，引导学生观察“知识图”，并说说图中归纳了哪些知识点。 学生观察小丽画的“知识图”，并回答图中归纳的知识点。 根据学生的回答，归纳：①长度单位：米和厘米，1米=100厘米；②身 ... ...
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