第12课 大一统王朝的巩固 教学设计（表格式）--2025--2026学年七年级上册《历史》（统编版）

第12课 大一统王朝的巩固（教学设计） 教材分析 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第12课新增了兴修水利和耧车，以及平抑物价，征收车船税，在北击匈奴一目新增设置河西四郡等； 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第12课引语旁配有《史记.平准书》书影、汉武帝画像、满城汉墓出土的长信宫灯、董仲舒画像、卫青墓、西汉形势图等，使距今久远的历史更加生动形象。 教学目标 （核心素养目标） ◆1.通过引导学生观察图片、研读史料，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施；（史料实证、唯物史观） ◆2.识读《西汉形势图》，感受汉武帝开疆拓土取得的成就；（史料实证、时空观念） ◆3.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。（家国情怀） 教学重点 加强经济管控、北击匈奴 教学难点 削弱地方势力、尊崇儒术 教学方法 观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 请同学们根据时间提示回顾西汉初年的统治状况。 设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架 任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？ 大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。 削弱地方势力 1.背景 任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？ 材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。———2024版部编版七年级上册教科书 材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。 ———《史记·平准书》 政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。 ②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。 2.措施 任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？ 观看视频：何为推恩令 措施：①汉武帝采纳主父偃的 “推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。 效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。 教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力 3.措施与作用 任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？ 措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱， 效果：诸侯王从此一蹶不振。 ③将一些郡国豪强迁往京师一带。 效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。 ④建立刺史制度，把全国划分为13个州部。每州部派刺史一人，定期巡视，代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私等。 作用：中央大大加强了对地方的控制。 加强经济管控 1.经济发展的表现 任务一：观察图片，阅读教材，简述汉武帝时经济发展的表现。 汉朝耧车 满城汉墓出土的长信宫灯 农业：①注重发展农业生产， 重视兴修水利 ... ...