中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 9 10的加、减法 教学内容 教学教材第56~58页相关内容。 教学目标 1.能正确计算10的加、减法，加深认识相应的加、减法算式之间的联系。 2.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重难点 重点 正确计算10的加、减法。 难点 加深对相应的加、减法算式之间联系的认识。 教学过程 复习导入 教师出示10的组成，学生口头完成。 教师：看来大家对10的组成掌握得比较熟练了，今天我们要继续学习有关10的知识。(板书课题) 二、新知探究 1.教学第一组点子图。 教师出示第一组点子图，提问：蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？ 学生汇报：蓝点有1个，白点有9个。 （1）加法：一共有几个点子？1+9=10、9+1=10。 （2）减法1：一共有10个点子，有1个蓝点，有几个白点？10-1=9。（3）减法2：一共有10个点子，有9个白点，有几个蓝点？10-9=1。 教师：算式中的“10”“9”“1”分别表示什么？你是怎样计算的？ 学生小组交流。 教师归纳：一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。 2.教学第二组点子图。 教师出示第二组点子图，提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生小组交流，完成课本算式。 教师组织学生汇报：列式是8+2=10、2+8=10、10-2=8、10-8=2。 教师提问：你是怎样计算这四个算式的？ 学生汇报：利用2和8组成10来计算。 教师提问：仔细观察2+8=10和8+2=10这两道加法算式，你有什么发现？ 学生思考，汇报：两个相加的数交换了位置，得数不变。 教师继续追问：两道加法算式加号两边的数交换了位置，那这两道加法算式表示的意思一样吗？ 学生小组交流，汇报。 教师小结：这两道加法算式表示的意思一样，因此我们可以只写一个算式。 3.教学第三组和第四组点子图。 教师出示点子图，提问：观察这两幅图和前面的两幅图，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加、减法算式吗？动手写一写。 学生观察，独立写算式。 教师组织学生汇报填写结果，小结：这些图实际上都利用了10的组成，每幅图都能写出对应的一道加法算式和两道减法算式。 4.教学“5+5”和“10-5”。 教师：如果没有点子图，你会算5+5和10-5吗？你是怎么想的？ 学生思考，汇报：5和5组成10，所以5+5=10，因为10可以分成5和5，所以10-5=5。 教师追问：刚才在写“5+5=10”的算式时，为什么不能写一图三式了？ 学生小组交流，汇报。 教师小结：因为5+5=10中加号前后的两个数相同，因此根据加法算式只能写一道减法算式，10-5=5。 三、巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第56页“做一做”的第1题。 学生独立完成，教师指名回答。 2.完成课本第56页“做一做”的第2题。 学生独立完成后，集体评议。 3.完成课本第57、58页“练一练”的第4～7题。四、课堂小结 1.教师：你今天学到了什么？ 学生总结汇报。 2.布置作业。 课本第58页“练一练”的第8、9题。 教学总结 【板书设计】 【教学反思】 在本节课的教学中，教师应注重以学生为主体，采用小组合作的学习方式，让学生以小组为单位探讨如何根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，然后将两道加法算式缩减为一道加法算式，同时也要提醒学生利用上一节课学过的10的组成来计算10的加、减法，这是对初入学的小学生合作学习能力的又一次培养。在汇报完答案后，再让学生说说每个算式中的数字表示的意义，发现加法算式和相应的减法算式之间的联系，培养学生的归纳概括能力。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.2 ... ...
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