中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 10 连加、连减 教学内容 教学教材第59页相关内容。 教学目标 使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握10以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加、连减的口算。 教学重难点 重点 掌握连加、连减的运算顺序。 难点 理解连加、连减算式的含义。 教学过程 一、谈话导入 教师：小明是个爱劳动的好孩子，瞧，他正在喂鸡呢！ 二、新知探究 1.教学连加。 (1)课件演示，理解连加算式的含义。 课件出示教材第59页上面的情境图。 教师：认真观察情境图，你看见了什么？ 学生仔细观察，汇报：小朋友在给5只小鸡喂食，然后又跑来了2只，最后又跑来了1只。 教师：我们已经学了简单的加法，在这里还是用一次加法能计算出来吗？我们能不能先用画图的方法来表示呢？ 学生动手画一画，教师指名板演。提示：可以用“○”表示小鸡。 教师总结：原来有5只，表示为，先跑来2只，表示为，又跑来一只，表示为。 教师：同学们做得很好，但是用画图的方法表示比较麻烦，有没有比较简单的方法呢？ 学生思考，部分学生可能回答：可以用加法。教师及时给予表扬。 教师课件演示三个部分的小鸡下面分别出现5、2、1三个数字，提出问题：要求一共有几只小鸡，可以用什么方法来计算？该怎样列式？ 学生回答：求一共有多少只，就是把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。 教师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？ 学生小组交流、汇报。 教师小结：像这样把3个数加在一起的算式叫作连加。 (2)探究连加的计算顺序。 教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？ 教师教学连加算式的读法：5加2加1。 学生跟读。 教师：从刚才算式的读法中，你认为这道算式应先算什么，再算什么呢？ 学生汇报。 教师一边板书算法，一边说明运算顺序：先算5加2等于7，再算7加1等于8。强调学生要搭桥画线，先算出来的“7”要写出来。 教师小结：在计算连加的算式时，要先加前面的两个数，再把算出的得数与第三个数相加，得到最终的得数。 请学生与同桌互相说一说连加的运算顺序。 2.教学连减。 (1)课件演示，理解连减算式的含义。 课件出示教材第59页下面的情境图。 教师：你看见了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。 与同桌交流后汇报：原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只，还剩几只？ 教师：同样地，我们可以先用画图的方法试一试。有没有同学可以到黑板上画一画？ 教师鼓励学生积极思考并参与回答。 学生踊跃发言，并举手，教师指名学生板演：原来有8只小鸡，表示为，先跑走2只，表示为，又跑走2只，表示为。 教师：这位同学做得非常好。下面我们继续想一想其他比较简单的方法。（出示课件）要求还剩几只，可以用什么方法来计算？该怎样列式呢？动手试试看。 学生列式并汇报：要求还剩几只，就是从8只里先减去2只，再减去2只，用减法计算，列式为8-2-2。 教师：谁能说说这个算式的含义？ 学生小组内交流、汇报。 教师小结：像这样从总数里连续去掉一部分，用两个减号将3个数连在一起的算式叫作连减。 (2)探究连减的计算顺序。 教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道连减算式？ 个别学生试读，教师点拨：8减2减2。全班齐读。 教师：根据读法，请你说说这道算式应先算什么，再算什么。学生汇报，教师板书并说明运算顺序：，先算8减2等于6，再算6减2等于4。向学生强调要搭桥画线，先算出来的“6”要写出来。 教师小结：在计算连减的算式时，要先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。 三、巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第59页“做一做”。 让学生先用学具摆一摆，再计算并填空。 2.完成课本第61页 ... ...
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