第三单元 第10课　辽夏金元的统治（课件 学案 练习）高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

第10课　辽夏金元的统治 1.黄仁宇在《中国大历史》中写道：“不仅契丹所占的中原领土有汉人的官僚治理，而且辽境后方，据目击者的报告，无数之官吏、文人、工匠和僧尼也来自中土……”由此可知，辽政权（　　） A.悉数仿效汉人制度　 B.大力发展小农经济 C.消除了民族间矛盾　 D.客观推动民族交融 2.《宋史·夏国传》记载：“其官分文武班，曰中书，曰枢密，曰三司，曰御史台，曰开封府，曰翊卫司……曰农田司……曰文思院，曰蕃学，曰汉学。”这表明西夏（　　） A.行政机构运行正常　 B.官僚队伍人员庞杂 C.臣服于北宋的统治　 D.制度基本模仿北宋 3.下表是金朝统治时期私人著述对当时社会的描述。据此可以推断，金朝统治下（　　） 南湖先生“生于天会初，历大定、明昌、泰和，悠游于太平和乐之世者五十年” （金）元好问《遗山集》 “大定明昌间朝廷清明，天下无事” （金）赵秉文《滏水集》 A.统治者疏于政事　 B.享乐风气盛行 C.社会经济恢复发展　 D.放弃了民族旧制 4.《辽史》《金史》记载，辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后，援引“中原即中国”“懂礼即中国”等思想，自称中国，也并未将宋人排除于中国之外，他们认为金、宋都是“中国”。这体现了（　　） A.国家统一政局稳定　 B.儒家思想占据主导 C.因俗而治保留特色　 D.中华文明多元一体 5.蒙古汗国没有年号纪年的传统。忽必烈继位后，建年号曰“中统”，以儒家经典《春秋》《易经》为洪范，以此实现寰宇一统、天下一家。这一举动旨在（　　） A.实行民族平等政策　 B.强化元朝国家认同 C.继承先代传统制度　 D.维护儒学正统地位 6.元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界。这一措施（　　） A.壮大地方势力　 B.促进区域经济平衡 C.便于行政管理　 D.利于加强中央集权 7.元朝至正年间陈信惠被实授担任澎湖寨巡检，驻扎于澎湖群岛，管辖澎湖和台湾，隶属新设的福建行省。这说明，当时我国（　　） A.加强了西南边疆管理 B.海峡两岸开始交往 C.创新了地方管理体制 D.君主专制统治强化 8.元朝在考试程式上规定蒙古、色目人考两场，而汉人、南人需考三场，题目的难易也迥然不同。这反映出元朝在民族关系上（　　） A.化解了民族矛盾　 B.推行民族歧视政策 C.实现了民族交融　 D.强化蒙古贵族特权 9.阅读材料，完成下列要求。 材料　契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县，租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 　　说明：此处称辽太宗时始“兼制中国，官分南、北”，实指会同元年（938）辽朝正式据有燕云十六州，“国号大辽，公卿庶官皆仿中国，参用中国人，以赵延寿为枢密使，寻兼政事令”，完全采用中原汉制，委任赵延寿管理燕云汉地，从而与契丹内地形成南北不同的制度模式。辽世宗即位后，天禄元年（947）八月，“始置北院枢密使，以安抟为之”，九月又以“高勋为南院枢密使”，才逐渐形成了我们所熟知的辽代以北、南枢密院（其长官称北、南院枢密院使）为最高中央行政机构，分统契丹（包括奚人）与汉人（包括渤海人）事务的北、南面官制度。 ———《辽史·百官志一》 根据材料并结合所学知识，指出契丹官制的特点，说明其官职设置特点的主要原因，并分析其历史意义。 10.据《辽史》记载，辽上京“南城谓之汉城，南当横街，各有楼对峙，下列井肆”，其形制已无异于中原城市。这说明，当时辽朝（　　） A.强化城市商业管理 B.城市建制渗透儒家文化 C.民族交融走向深化 D.街巷的布局呈现开放式 11.西夏设立番学和汉学，官学规模不断扩大；进入官学或私学是金朝士子步入官 ... ...