【2025秋季新修订教材】统编语文三上第八单元《习作：那次经历真难忘》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《习作：那次经历真难忘》教学设计 教学目标： 1.能简单地写一次印象深刻的经历，表达出难忘的心情，正确使用标点符号。 2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学重点： 能简单地写一次印象深刻的经历，表达出难忘的心情。 教学过程： 第一课时———指导课 一、导入：聊“难忘”，激兴趣 （课件出示：放风筝、钓鱼、抓螃蟹、水上乐园、第一次上台演讲等场景图片） 1.谈话导入。同学们，看着这些图片，是不是想起了自己曾经的经历？有的可能是开心的，有的可能是紧张的，还有的可能带着点小后悔。请大家闭上眼睛想一想，在你的记忆里，哪一次经历像电影片段一样，总是清晰地浮现在眼前？ 2.同桌交流。和同桌说说这件事：当时你在哪里？和谁在一起？发生了什么让你至今难忘？ 3.全班交流。谁愿意把你的故事和全班分享？ 学生简短分享后，教师小结。 4.揭示课题。是啊，这些深深印在我们脑海里的事，就是最值得写下来的故事。今天，我们就一起来写一篇作文，题目是———（板书：那次经历真难忘）。 二、审题指导：明方向，避误区 1.明确写作对象。课件出示“那次经历真难忘”习作要求： 提问：请大家齐读题目，“那次”指的是哪一次？（引导学生回答：一次经历）对，必须是“一次”，不能写好几次、好几件事。 追问：这篇习作能写什么？ 预设：有趣的游戏、游览参观、学习新技能等“印象深刻的经历”都可以。 下面这些都是合适的素材： 趣味体验：有趣的游戏经历（如第一次参加校园跳蚤市场、第一次漂流等）；游览参观经历（如第一次参观博物馆被文物震撼、在山顶看日出的独特体验等） 成长学习：学习新技能的经历（如第一次学骑自行车摔了无数次仍坚持、跟着奶奶学包饺子从笨拙到熟练） 情感互动：与亲人、朋友的难忘瞬间（如回家时朋友帮我赶走恶狗、和奶奶一起学织围巾、妈妈悉心照顾生病的我） 挑战突破：克服困难的经历（如第一次在众人面前演讲从紧张到从容、尝试不敢做的事最终成功；学煎鸡蛋，从煎鸡蛋糊到煎出金黄焦香的煎蛋） （强调）特别要注意：必须写“我”的经历，要写清楚“我”在这件事里做了什么、想了什么，不能只写别人哦。 互动交流： 现在请用一句话说一说：“我最难忘的一次经历是 。” 在学生交流的过程中，教师要适时进行点评，比如：“这件事充满了挑战，很适合写”“和家人的经历一定很温暖”…… 2.明确核心要求。 追问：写这篇习作时要做到什么？课件出示： 写作要做到两点： ①写清事情经过； ②表达难忘心情。（板书：写清事情经过+表达难忘心情） 我们能怎么去写呢？ 引导学生关注“像放电影一样在脑海里回想一遍”，先在脑海里“放电影”，可以看照片帮助回忆，也可以和一起经历过这样事的人聊一聊，以此来回忆当时的经过…… 要注意两个误区： ①习作中一定是写“我”的经历，围绕“我”的表现写。不能一大半内容都在写其他的人或事物。 ②不能光记“流水账”，要用人物描写方法把“难忘”的心情融入经历。 三、选材构思：学方法，练表达 1.按顺序写清经过。 (1)提问：怎样能把事情经过写清楚呢？ 看例文一： 学骑自行车 暑假，我看到别人骑自行车很潇洒，自己也想尝试。 爸爸妈妈把我带到了公园学骑自行车，但自己总是掌握不好平衡，骑车摔跤，想放弃。在父母的指导下，我骑车的姿势变得越来越熟练，能平稳骑行。也逐渐掌握了刹车和拐弯的骑车技巧。 自己终于学会了骑自行车，能够独自在马路上骑行，感受到了骑车的乐趣和自由，也明白了坚持的力量。 例文一是按照什么顺序写的呢？第一、二、三自然段分别写的是什么？第一自然段———事情的起因（看到别人骑车很潇洒，想尝试），第二自然段———事情的经过（爸爸扶着车座教我，我总摔，想放弃→ ... ...