【沪教版】贵州省遵义市务川自治县大坪中学2016年九年级化学上册 第1章 开启化学之门 教学设计 （6份打包）

化学研究些什么 教学目标 （一）、知识与技能1、、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。2初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型 （二）、过程与方法学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法 （三）、情感态度与价值观进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。 教学重点、难点 蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成。 教学资源 准备演示、分组实验器材、药品 教 学 过 程教 学 过 程 一、导入新课 【回顾交流]通过上一课的学习使我们认识 到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，化学研究些什么？提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等二、师生互动 (一)、化学研究物质的性质与变化活动探究：蜡烛的燃烧过程介绍观察的内容：物质原来的颜色、状 态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化－气化－燃烧物质的变化：物理变化和化学变化。物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化。化学变化：生成新物质的变化是化学变化。判断下列变化是物理变化还是化学变化： 矿石粉碎 酒精挥发 海水晒盐 食物腐败 碘升华 火药爆炸化学变化和物理变化的本质区别：有无新物质生成化学变化时往往伴随的现象：发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化，如：灯泡通电发光。物质的性质：物理性质和化学性质物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等，这些性质是物理性质。物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质。(二)、化学研究物质的组成与结构活动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。总结：不同的物质中含有相同的成分－－元素。 不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。(三)、化学研究物质的用途与制法学生讨论生产生活实际中产品的使用，了解物质的用途以及制备的重要作用，交流自己的看法。化学史的教学：了解化学发展过程中重要的发明、发现、成果。交流与讨论：化学的重要现实意义。三、例题研讨1.下列变化属于物理变化的是（ ）A．钢铁生锈 B．二氧化硫气体使高锰酸钾溶液褪色C．电灯发亮 D．绿色植物利用光合作用将水、二氧化碳转化成葡萄糖和氧气2.同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（　　）A.衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失 B.菜刀生锈C.食物腐败 D.天然气燃烧四、课堂总结 教师简要回顾所学，激励同学们课后讨论化学变化的实质，物质的组成、结构、性质及用途之间的关系。增强学好化学，用好化学的责任心和使命感。五、作业布置课后练习 教学反思化学研究些什么 学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 教材分析 知识点 化学研究物质的性质与变化二、化学研究物质的组成与结构三、化学研究物质的用途与制法 重点 蜡烛燃烧实验的探究； 难点 化学变化和化学性质概念的形成。 易混（错）点 光和火焰 烟和雾 考点 化学对人类社会发展的促进作用 学科特性 从实验得出结论 教学目标 知识与技能 知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备 ... ...