(
课件网) 3.1《物体的运动 ——— 运动和位置》 （教科版）三年级 上 3.1《物体的运动 ——— 运动和位置》 大家看，这辆小车在动吗？如果老师和小车一起走，老师看小车，小车还是在动吗？ 新知导入 聚集 学校操场上，有运动的同学，也有一些静止的人和物体。我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？ 探究新知 判断运动或静止：选地面、树木等为参照物，物体相对于参照物位置变则运动，不变则静止。 描述位置：先选参照物，再说明物体在参照物的哪个方向、距离多远，比如 “旗台在教学楼东边 5 米处”。 1.在学校操场上，什么是运动的？什么是静止的？判断的依据是什么？ 2.下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？判断的依据是什么？ 资 料我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止 的还是运动的。 3.在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。 4.根据同学的描述，玩“蒙眼抓人”游戏。 1.怎样判断物体是运动的还是静止的？ 2.在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距 离不知道方向，能抓到人吗？ 3.怎样描述运动物体的位置？ 1.选一个参照物，物体相对参照物位置变就是运动，不变就是静止。 2.不能，只知方向或距离，无法确定对方准确位置，难抓到人。 3.先定参照物，再说明运动物体相对参照物的方向和距离，如 “同学在大树北边 3 米处”。 乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？ 课堂练习 （一）选择题 判断汽车是否在运动，最合适的参照物是（ ） A. 汽车里的乘客 B. 路边的路灯 C. 汽车的方向盘 小明坐在行驶的公交车上，他认为自己没动，是以（ ）为参照物。 A. 路边的树 B. 公交车的座椅 C. 路边的行人 描述 “书包的位置”，最完整的说法是（ ） A. 书包在桌子旁边 B. 书包在桌子的左边 C. 书包在桌子的左边，距离桌子 15 厘米 B C B （二）判断题 1.判断物体是否运动，不需要选择参照物，直接看物体有没有动就行。（ ） 2.以教室的墙为参照物，教室里的书桌是静止的；以走动的老师为参照物，书桌是运动的。（ ） 3.描述物体位置时，只需要说清楚方向（如左边、前面），不用说明距离。（ ） × √ × 课堂总结 小朋友们，今天我们学会了判断物体是否运动要选参照物，比如看汽车动没动，能以路边的树为参照物；还知道描述位置要说清方向和距离，像 “橡皮在左边 2 步远”。课后记得和家人玩找物品游戏，下节课我们一起探究运动快慢哦！ 板书设计 3.1 物体的运动 ——— 运动和位置 判断物体是否运动： 关键：选参照物（如树、座椅、地面） 标准：物体相对于参照物的位置变了→在运动；没变→没运动 描述物体位置： 要素：方向（前后、左右）+ 距离（几步、几厘米） 例子：书包在书桌左边，距离 10 厘米 生活应用： 判断运动：坐车看树（树在动） 描述位置：指路（超市在学校前面 50 米） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版三年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《运动和位置》是教科版三年级上册第三单元 “物体的运动” 的起始课，承接前两单元 “天气”“水” 的探究，开启 “物质运动” 领域的认知，是构建 “物体运动描述体系” 的基础。教材以 “生活现象→参照物判断→位置描述” 为逻辑主线，引导学生通过观察与实践，理解 “判断物体是否运动需选择参照物”“描述位置需用方向和距离”，将抽象的 “运动” 转化为可观察、可描 ... ...
