2025年秋湘科版三年级科学上册 1-6 探究物体的质量（课件9张PPT+教案含练习及答案）

湘科版 三年级上册 《固体、液体和气体》单元 6.探究物体的质量 教学设计 单元 《固体、液体和气体》 课题 6.探究物体的质量 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.1物质的三态变化 3～4年级 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道固体、液体和气体有确定的质量。 知道当含有物质的多少不变时，物体的质量不会变。 知道质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。 科学思维 运用观察比较的方法发现问题。 运用类比方法，发现物质量的变化。 探究实践 1.通过观察比较，发现当含有物质量变化时，物体的质量会变。 2.通过测量同一个物体不同形状，知道形状变化时，物体的质量会变。 态度责任 1.主动参与探究，积极分享成果。 2.能够细致地观察，收集信息。 3.认真思考，理性分析。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道当含有物质量变化时，物体的质量会变。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 测量同一个物体不同形状的质量。 教学 准备 教师：1.课件 优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：橘子，盐，水，烧杯，小勺，橡皮泥，冰格袋，电子秤；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、问题情境 （预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：质量就是物体含有物质的多少。那么，它们的质量会变化吗？ 提问1：当物体中含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？ 提问2：用什么办法测量质量呢？ 小结：我们可以用电子秤测量物体的质量。 二、科学探究（预设25分钟） 1. 改变物体的形状，它们的质量会变吗？[材料准备：橡皮泥，冰块，烧杯，PPT] 提问1：同一块橡皮泥的形状改变了，质量会变化吗？如何测量呢？ 全班交流、分析。 小组活动，教师巡视。 提问2：橡皮泥形状改变了，冰块形态改变了，它们的质量改变了吗？ 全班交流、分析。 小结：实验数据说明，物体的形状、形态改变了，它的质量没有改变。质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。 固体、液体、气体是物体存在的三种状态。固体有确定的形 状、体积；液体没有确定的形状，有确定的体积；气体没有确定的 形状和体积。物体具有的物质的多少不变时，就有确定的质量。 2.改变物体的多少，它们的质量会变吗？[材料准备：橘子，盐，水，烧杯，小勺，PPT] 提问1：改变这些物体含有物质的多少，它们的质量会变吗？ 物体名称 改变了什么 变化前质量 变化后质量 质量是否变化橘子盐水皮球蜡烛 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：含有物质 ） 小结：当含有物质的多少变化时，物体的质量就会发生改变。 我们的世界是由物质构成的，物质具有质量，并且能占据 空间。 不断地细分，我们会发现物质是由很小很小的微粒组成的。 例如，盐可以是一堆、一块或者一粒……但从微观上来看，每一粒盐都是由肉眼看不见的极小微粒有规则地排列在一起组成的。 一个物体的质量，其实就是组成它的所有微粒的质量总和。 三、反思评价（预设5分钟） 1.说一说，我们从哪些角度证明了物体的质量变还是不变？ 2.评一评，本课学习我能得几颗星？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。 四、练一练 一、选择题 1．一杯200毫升盐水的质量的多少，取决于（ ） ... ...