《语文园地》教案 【核心素养目标】 文化自信：朗读背诵《过故人庄》，围绕“故人”、结合插图，体会作者与朋友的深厚情感。 语言运用：梳理单元语文要素的落实途径，提炼语文语文要素的落实方法，在言语实践中进一步巩固强化“从阅读的内容想开去”的方法。 思维能力：通过了解结构、感受节奏、体会情感等方法，在具体语境中体会排比句的表达效果，并能够仿写排比句。 审美创造：初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 【教学重难点】 通过了解结构、感受节奏、体会情感等方法，在具体语境中体会排比句的表达效果，并能够仿写排比句。 【教学过程】 学习活动一：梳理“想开去的”路径 1.回顾单元人文主题，：两周以来，同学们背起行囊，去触摸山川湖海的心跳。在阔朗的草原上，打马扬鞭，感受蒙汉情深的民族情谊；在对窗外丁香花的唯美描述中，体味作者豁达的人生态度。秋江暮色，旅客孤寂；雨降西湖，景色奇丽；夏夜山村，恬静自然。黎巴嫩诗人纪伯伦在《花之歌》更是抒发了对人生的独特感悟，无论处于那种境遇，总是要积极的向往和追求光明。一片片美文，让我们感受到祖国山河的壮美，自然生灵地神奇。 2.梳理语文要素的落实路径。本单元语文要素是从所读的内容想开去，深化对课文内容的理解，激发创造力。 板书：从所读的内容想开去。 3.根据导学案梳理语文要素的落实 (1)《草原》： “太阳已经偏西谁也不肯走”，读到这里我想起有一次 ，让我体会到 。 “人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”，读到这里，我想起有一次 ，让我感受到文中 。 (2)《丁香结》： 作者由丁香结想到“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”让我们感受到作者一种豁达的人生态度。积极的去解决的问题。由此你又联想到了什么哪些有象征意义的事物？ （相机嵌入关于《墨梅》《梅花》《卜算子咏梅》两首，体会象征意义的植物，并想到人生的追求）我们学过不少咏梅诗，不同人笔下的梅花品格各有不同。 4.交流分享“想开去”的方法 a b （联想到其它有象征意义的植物） 学习活动二：掌握“想开去”的技能 （操千曲而后识器观千剑而后晓声那就让我们带着阅读的秘密武器一起走进）走进徐志摩笔下《翡冷翠山居闲话》，不断地想开去，去感受翡冷翠山居的心跳。 在这里出门散步去，上山或是下山，在一个晴好的五月的向晚，正像是去赴一个美的宴会，比如去一果子园，那边每株树上都是满挂着诗情最秀逸的果实，假如你单是站着看还不满意时，只要你一伸手就可以采取，可以恣尝鲜味，足够你性灵的迷醉。阳光正好暖和，决不过暖;风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，他带来一股幽远的淡香，连着一息滋润的水气，摩挲着你的颜面，轻绕着你的肩腰，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快;空气总是明净的，近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇的鉴赏。 你一个人漫游的时候，你就会在青草里坐地仰卧，甚至有时打滚，因为草的和暖的颜色自然的唤起你童稚的活泼;在静僻的道上你就会不自主的狂舞，看着你自己的身影幻出种种诡异的变相，因为道旁树木的阴影在他们的婆娑里暗示你舞蹈的快乐;你也会得信口的歌唱，偶尔记起断片的音调，与你自己随口的小曲，因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的;更不必说你的胸襟自然会跟着曼长的山径开拓，你的心地会看着澄蓝的天空静定，你的思想和着山壑间的水声，山罅里的泉响，有时一澄到底的清澈，有时激起成章的波动，流，流，流入凉爽的橄榄林中，流入妩媚的阿诺河去…… 1.默读课文，完成填空。 作者徐志摩描绘了一个 的翡冷翠，表达了 的心境。 2读进去，梳理脉络。 想开去，感受作者“心跳” A仿照句子写一写。 B.你有过 ... ...
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