第四节蕴藏秘密的编码 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计 第二单元大有用途的编码 第四节蕴藏秘密的编码 教学目标 了解火车票购买途径；理解车次、检票口、座位号的编码规则及其唯一 通过观察、比较、归纳，破解编码规则；通过完成练习巩固理解。 感受编码在组织社会秩序中的巨大作用，体会信息科技的实用性。 教学重难点 重点： 理解火车车次、座位号的编码规则。 难点： 理解编码“唯一性”的重要性。 教学准备 多媒体课件、12306 App界面截图、高清火车票图片、练习题纸。 教学过程 教学环节设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入提出问题 (5分钟) 1. 展示重庆博物馆图片，提问出行方式。 2. 引导谈论购票经历与途径（网络/窗口）。 3. 介绍"铁路12306"APP的便捷性。 4. 引出课题：破解火车票上的"密码"。 1. 回答：高铁/火车。 2. 分享购票经历。 3. 了解主流购票方式。 4. 明确本课任务。 从真实出行需求切入，激发兴趣。通过提问激活已有经验，自然过渡到本课核心内容。 二、探究新知破解编码 (22分钟) 活动一：破解车次代码 1. 出示多种车次（G/D/C/K/T）票样。 2. 提问："字母有何规律？代表什么？" 3. 讲解车次类型：G-高速、D-动车、C-城际、Z-直达、T-特快、K-快速。 4. 强调编码"唯一性"。 活动二：破解座位代码 1. 放大展示座位号（如02车09F）。 2. 提问："分几部分？每部分含义？" 3. 讲解：车厢号-排号-座位字母（结合教材图讲A-F分布）。 4. 再次强调"唯一性"。 活动三：了解检票口编码 1. 简介检票口编码（如B24）代表不同进站口与方向，规则可不统一但唯一。 2. 小结：编码保障秩序，作用巨大。 1. 观察比较，发现字母差异。 2. 猜测回答（如G是"高"）。 3. 聆听、记忆车次代码含义。 4. 理解"唯一性"原则。 1. 观察编码结构。 2. 尝试分解解读。 3. 理解座位编码的组成。 1. 了解检票口代码作用。 2. 感受编码管理社会的价值。 采用发现式教学，培养观察与归纳能力。将抽象规则与具体体验相联系。分解复杂编码，化难为易。拓展知识，强化编码核心思想。 三、巩固练习学以致用 (10分钟) 1. 分发教材P28练习（纸质车票图）。 2. 任务一：找出车次并勾选。 3. 任务二：在车厢图上圈出对应卧铺号。 4. 巡视指导，核对答案。 1. 独立完成练习题。 2. 与同学或老师核对答案。 在仿真情境中应用新知，巩固对编码规则的理解，检验学习效果。 课堂总结 总结：破解车票密码，体会编码秩序性。 课后作业： - 基础性作业： 考家人G/D含义。 - 实践性作业： 观察身份证、借书卡等编码。 板书设计 第四课：蕴藏秘密的编码 火车票编码规则： 车次：字母+数字 (G-高速|D-动车|C-城际|Z-直达|T-特快|K-快速) 座位：车厢+排+座 (例：02车09F号) 检票口：字母+数字 (例：B24) 编码核心原则：唯一性 (不重复、不混乱) 课后反思： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...