/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 No rules, no order Section A 1a-pronunciation教学设计 课题 Section A 1a-pronunciation 单元 Unit 2 学科 English 年级 七 教材 分析 语篇内容为几个真实的生活情境。老师看到违纪现象，提醒学生（Mary，Sally，Tony）。及老师总结校规的广播公告。语篇用于帮助学生学会在日常生活中如何进行口头交际从而更加深入地了解规则。对话 1 通过三位同学违反规则的现象，帮助学生了解；对话 2 通过老师对于校规的总结，让学生了解谈论规则的句式。（can’t , must） 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过情境体验，在看、听、说的活动中获取、梳理对话中关于规则的表达与使用；能够运用目标语言“Don’t, can’t, must” 谈论生活日常校规，并能正确表达，并关注字母 e 的两个发音。（学习理解） 2.分角色表演对话，感受如何谈论规则。描述 Mary 和 Sally, Tony 的违反的规则并进行劝告和总结。（应用实践） 3.通过小组活动指定班规的练习，能够谈论自己的班级规则，并创造性的表达自我，关注遵守规则和自我约束的责任与重要性（理解创新）。 重点 掌握元音字母 e 在开音节、闭音节以及常见字母组合中的发音规则。 能够准确区分并读出含有相似发音的单词，如：bed - bead，pen - open 等。 难点 灵活运用发音规则，准确读出新单词和未学过的文本。 克服母语发音习惯的干扰，使发音更加地道、自然。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过情境体验，在看、听、说的活动中获取、梳理对话中规则的表达。对于违反规则、谈论规则的表达；能够运用目标语言“Don’t，can /can’t, must, / mustn’t” 正确地谈论规则。（学 习理解） 1.学生思考并自由回答。 What school rules do you see in the photo Do you follow these rules What do you think about them 1. 把图片和日常活动 be late for, arrive on time, litter, uniform, be polite and treat…with respect 进行展示，初步认知规则，渗透词汇。 2.利用 1a 再次感知规则表达，并结合自己学校规则，进行勾选。 3.学生听对话，勾出对话中谈到的规则。 4.学生听对话，把句子补充完整，总结谈论规则句式。 5.学生两两对话，谈论对话中的规则。 6.学生听第二部分材料，说出演讲者是谁并勾选 出所谈论的规则。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师观察学生 完成勾选活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生是否能正确认读、听懂规则，及时提供帮助。 教师观察学生完成听 力活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生是否能主动进行活动并梳理总结出谈论日 常规则的句型，根据学生的表现给予必要的提示和指导 设计意图： 导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于日常校园生活中规则的知识；通过听、说活动帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理) 2. 分 角 色 复 述 对话，感受老师对于规则的看法。能根据听力活动规则。 7.学生听录音跟读、模仿朗读，重点模仿部分语句的语音、 语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 8. 角色扮演，复述录音内容，谈论规则。 教师观察学生是否表现出老师的语气以及是否正确地使用目标语言谈论规则，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图： 引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用) 3.简要评价为什 么我们需要规 则。通过总结及 小组活动， ... ...
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