单元导读 本单元是第一个识字单元，编排了4篇识字课：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，内容丰富，渗透语文识字、看图识字、象形识字和对对子识字等多种方法，让识字在丰富的情境中走进语文，乐于识字。 教材将识字编排在汉语拼音前面，这样的做法关注了学生的已有学习经验，因为对于学生而言，汉字并不陌生。这样的安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，而且还发挥了汉字对拼音学习的帮助作用，使后面的拼音学习取得事半功倍的效果。 本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义的联系。本单元开始进入语文学习，要注重培养学生的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等，围绕生字的音、形、义进行有效提问。 教学目标和课时安排 分类 课题 课时 教学目标 识字 天地人 1 认识本单元生字；会写本单元的生字，清楚本单元的生字笔画。借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。能正确朗读课文。背诵课文《金木水火土《对韵歌》。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。养成读书和写字的良好习惯。 金木水火土 2 口耳目手足 2 日月山川 2 口语交际 我说你做 1 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。 语文园地 识字加油站 1 学习谜语诗，认识5个生字。区分3组形近字。知道用加一加或减一减的方法进行区分了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。背诵古诗《咏鹅》。 5.在大人的帮助下，通过听读、分角色朗读、表演读等方式，明白故事的内容。 字词句运用 书写提示 1 日积月累 和大人一起读 1 快乐读书吧 读书真快乐 1 了解课外阅读的方式和基本途径。体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学目标】 通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字。 理解“你、我、他”三者之间的关系。 初步学习朗读课文。 【教学重难点】 1.通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。 2.理解“你、我、他”三者之间的关系。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】 1课时 ◆教学过程 观察图片，导入新课。 1、常规讲解 师：上课之前，我想请所有的同学们检查一下，你做到这几点了吗：头正肩平，背直足安。 相信所有的小朋友都已经做到位了。今天我们要去识字王国，和汉字宝宝交朋友，你们准备好了吗？ 2、出示图片，引导学生观察 师提问：你从图上看到了什么？（有天有地还有人） 二、朗读课文，内容归类 1.学生打开课本，老师进行初步引导 师：请同学们翻开书第8页，这一页就是我们今天要学习的内容。识字①天地人是课题，中间的部分是课文的内容，我们书上最下面是我们需要学习的生字。 2.朗读课文 师：请同学们来读一读，同学们不会读的字别着急，打个圆圈进行标记。 （1）读书姿势纠正。（读书姿势歌 身坐直，脚放平，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。） （2）教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 （3）引导学生观察，将6个汉字分成两组，一组三字连贯读。（第一组：天地人；第二组：你我他） 三、字音、字义识记，学习“天地人” 1.图片示范正音，学习汉字“人”。 （1）“人”字演变。 师：“人”这个字大家都认识了，那你知道古时候的“人”字是怎么写的吗？古时候为什么把“人”字写成这样，请你们站起来做做这个动作。想象一下，这个动作是在干什么？ 预设1：好像一个人，在鞠躬行礼，讲礼仪。 预设2：也像一个人在弯腰劳动，爱劳动。 师：经过数千年的变化，我们现在的“人”字，像不像脚踏实地稳稳站立的样子呢。 （2）教师依次出示一组相关图片，如“男人、女人、 ... ...
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