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课件网) 语 文 园 地 一 六年级语文·上册 第一课时 交流平台 阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。 你是怎样从所读的内容想开去的？ 可以从课文内容联想到更多。 可以展开想象，进入课文描绘的世界中。 说说自己在阅读时想开去的经历。 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 联系自己的生活经验想开去。 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。 从课文内容联想到更多，联想到其他具有象征意义的植物。 思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？ 阅读的时候想开去，可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 词句段运用（1） 读一读，看看这些句子有什么特点？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 我是……，我是……，我是……。 句1的句式 句2的句式 句3的句式 ……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。 漓江的水真静啊，静得……； 漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 强调了花无私奉献的精神。 强调了漓江的水“静”“清”“绿”的特点。 强调了园子里的生机。 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫排比，这样的句子就叫排比句。 排比句的特点 意义相关 结构相似 字数相等或接近 语气一致的三句或三句以上 排比句的作用 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 用排比来说理，可以使条理分明。 2.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。 用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈 3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 比较阅读 溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄 色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。 比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： 句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 排比句读起来更顺口，更流利。排比句表达感情更强烈， 有气势。 词句段运用（2） 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 读句子，体会分号的用法 并列关系 分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热 ... ...
