中小学教育资源及组卷应用平台 我上学了———我爱学语文 《我爱学语文》是“我上学了”单元中的第三课，前两课《我是中国人》《我是小学生》是对学生身份认同的启蒙教育，这一课则引领儿童走进学校生活，进行学科定位。什么是语文？ 这 对学生来说还比较抽象 。那么，认识语文不妨从认识语文书开始 。因此，本课教学可以先让学生翻翻语文书，从喜爱图文并茂的语文书开始，爱上语文学科。 本课以图片加文字的形式形象地呈现了小学生语文学习的主要内容———读书”“写字” “讲故事”“听故事”。教学本课要通过看一看 、读一读、练一练、讲一讲等实践活动，让学生感受到语文学习的乐趣。 本课的图片鲜明生动，它不仅告诉学生学语文要做什么，还告诉学生要怎么做 。初学语文，要让学生学会正确的读书写字姿势，这是非常重要的一课 。教学内容呈现的方式简洁明了，一词一图，符合儿童的认知规律，便于学生集中注意力进行观察、模仿，从而习得方法。“头正、肩平、身正、足安”是坐姿端正的基 本要求，可以通过行为常规训练，让学生练习。 第一幅图的小女孩坐姿端正，双手分别握住书的两边，书微微向外倾斜，眼睛盯着书本看得很认真 。虽然图上没有显示腿脚的正确摆放，但可以通过老师或同学的示范，让学生了解“足安”的要求。第二幅图上的小男孩正在写字 。他坐姿端 正，两臂平放，左手按本，右手握笔，写得很认 真 。入学前，孩子可能写过字，但是没有进行规 范的握笔姿势指导，因此帮学生掌握正确的握 笔姿势，也是本课教学的重点之一 。在观察书 本插图的基础上，可以借助多媒体展示握笔姿 势细节图片，让学生观察得更清楚，更便于学生 模仿。 良好习惯的养成，要长期坚持 。教学读写 姿势时，除了让学生看图模仿，也可以通过诵读 儿歌让学生掌握要领 。儿歌语言简洁，好读易 记，有助于儿童养成良好的行为习惯。 第三幅图上有 4个孩子，他们头上分别戴 着《西游记》人物头饰：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙 僧。《西游记》是中国古典神魔小说，中国四大名著之一 。第一次讲故事宜从学生感兴趣的《西 游记》开始，既能激发孩子读故事、听故事的兴 趣，也渗透了优秀的中国传统文化 。教学中，还可以让学生在小组内给同伴讲故事，在讲故事、 听故事的实践活动中，让学生感受语文学习的乐趣。 每一幅图的左上角都配有相应的词语，“读书”“写字”“听故事讲故事”。在指导学生看图 练一练的同时，还可以让学生朗读词语，练习看图说话，进行语言实践训练。本课教学将常规训练、习惯养成和“我爱学语文”的情感熏陶有机整合 。教学中，要注意采 用多种形式激发学生的学习兴趣，从学生的生活经验出发，给学生充分的展示机会，培养学生 热爱语文的情感。 教学活动设计 教学目标： 1. 通过看图了解语文学习的基本内容，初步学习读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐，初步培养爱学语文的情感。 教学时间：1课时 教学过程： 组织教学，渗透教学常规 1. 诵读儿歌，组织教学。 上课铃响 听到铃声嘴闭紧， 走进教室脚步轻， 双手交叉耳贴臂， 小脚踏平真安静。 2. 请大家跟我做：头正、肩平、身正、足安， 小朋友们坐得真端正！ 我们都是合格的小学生！ 板块一 浏览语文书，初知语文是什么 1. 导入新课。 出示句子“我是小学生”，指读。 我们是小学生，以后要学习许多有趣的课 程呢，有语文课、数学课、英语课，还有……小朋 友们知道我们今天学习的这节课是什么课吗？ 今天我们一起来学习———我爱学语文”。 2. 认识语文书。 ( 1) 看封面，说句子。 导语：你们看，这就是语文书的封面 。你们 从封面上看到了什么？你喜欢这个封面吗？ 提示：秋天，树叶红了 。一群小朋友正在快 乐地放风 ... ...
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