人教版九年级中考复习专题《常见气体的实验室制法》教学设计

常见气体的实验室制法 祁蕊 qirui_1984@ 一、概述 · 人民教育-出卷网-九年级化学 · 中考复习专题之常见气体的实验室制法，一课时 ·本节课由选择实验室制取气体的药品，选择 、组装实验装置，评价实验装置，利用实验中测量气体体积进行化学方程式的计算四部分组成。其中前两部分为基础部分，为本节课重点，后两部分是本节课的重难点。学生在第一二部分能很顺利的进行，三四部分有一定的难度，通过教师的引导可以达成班级2/3的学生可以理解掌握。在课后应进行反馈的小测验，以了解学生对本节课知识的掌握程度。 · 常见气体的制取是中考必考知识点，本节课 在针对此考点的基础知识进行复习的基础上，归纳和总结实验室制取气体的药品选择、装置选择方法，让学生可以根据一定的信息自己去设计实验制取气体。学生在学习的过程中掌握评价原则，对各种制取装置进行评价。通过测量生成气体的体积与化学计算结合，在复习本课题的基础上又为下一专题复习《化学方程式的计算》起到了铺垫的作用。 二、教学目标分析 知识与技能 1.学会选择实验室制取气体的药品，选择、组装实验装置的方法。 2.利用实验评价方案的原则，对实验进行评价。 3.学会利用测量收集气体的体积进行化学方程式的计算。 过程与方法 1.通过复习氧气和二氧化碳的实验室制法，讨论得出选择实验室制取气体的药品，选择、组装实验装置的方法。 2.通过对实验室制取气体的发生和收集装置的评价，总结出实验评价方案的原则。 3.通过对收集装置的评价和选择，学会利用测量收集气体的体积进行化学方程式的计算。 情感态度与价值观 实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道， 也是最具有化学学科特色的教学形式，本堂课是一节实验复习课，意在原知识复习基础上，通过制取气体方法总结、讨论得出实验评价方案原则、测量收集气体体积进行化学方程式计算三个方面的突破，来探索一种高层次的知识与能力的挖掘、拓展。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。 · 学生是首师大附属丽泽中学初三一班的学生。 · 学生对化学学习有非常浓厚的兴趣。 · 学生已经学习了氧气、二氧化碳的实验室制取方法。 · 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。 四、教学策略选择与设计 本节课是学生学习制取气体的 复习课。我采取讨论的模式，使学生在复习基础上对知识进行系统的归纳总结，并逐步完善。在多个环节上设置障碍形成思维动势，进行思维训练。尤其是在实验装置的选择上，我们教材上的实验装置设计都是经典装置，久而久之交给学生的是一种固定模式，如果不明确器材的结构功能，不懂变化，思维就会产生惰性，所以本堂课在让学生使用好经典装置的同时，教给他们一种实验创意设计的意识，学会实验器具的迁移、联想。 五、教学资源与工具设计 这节课在设计时感觉到容量很大，为更好的 提高课堂效率，利用多媒体辅助教学，许多气体发生装置通过媒体制作罗列出来，一下子拓宽学生的视野，活跃了学生 的思维；对一些“纸上谈兵”的实验装置，通过电脑设制使学生进行鼠标点击选择，提高了学生对实验的兴趣，调动了学生的积极性、主动性。 六、教学过程 知识梳理： 1.原理的分析是学生学习的难点，课前让学生归纳和总结出已学过的生成氧气、二氧化碳的反应，涉及O2、CO2制取的反应式一共有4个 　　 这四个反应式的记忆应当是基本要求，这是首先要求学生能逐一过关的。 在掌握这个四个反应的基础上，让学生对其他化学反应不能用于实验室制取气体进行评价，自主归纳出选择实验室制取气体的方法时，应考虑哪些因素。 还有哪些可以得到O2、CO2的反应，让学生通过这样的练习，培养学生的自主归纳能力。 2.实验室制取气体常用的发生装置和 ... ...