《昆明的雨》教学设计 【教材分析】 八年级上第四单元,选编了《背影》《白杨礼赞》永久的生命》我为什么而活着》《昆明的雨》这几篇文学作品,归属于“文学阅读与创意表达”任务群。学习本单元,让学生浸泡在作品中,反复品味,欣赏语言,领会作品的情思,并体会、理解作者对生活的感受和思考,了解不同类型散文的特点,培养审美情趣,丰富精神世界。 汪曾祺曾经说过:“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人之美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活100阴的雨》正是这样一篇充的信心、信念”满美感和诗意的自读课文，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。阅读本文,一是要引导学生读懂汪曾祺散文“形散神聚”的特点,拾取生活中的琐细事物:肥大的与不太好吃的菌子,火炭般的杨梅,带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩,分送缅桂花的房东母女,更有莲花池边酒店里与友人的小酌………用“我想念昆明的雨"为线索将这些零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的,使人动情的”昆明雨季。二是要引导学生从作者平淡自如、娓娓道来却饶有趣味的叙述中,圈点批注,并通过朗读加以品味,体会平淡有味的语言特点,提高语言赏析能力和表达力 【学情分析】 本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已接触过不少散文,在前面写人记事散文《背影》托物言志的《白杨礼赞》和哲理散文的学习基础之上,这篇写景抒情散文的学习,是对散文类型的一种丰富,也是散文知识的一次建构，更是散文审美的一次进阶。学生已在七上接触了写景抒情的散文,如《春》济南的冬天》,七上的写景抒情散文单元任务仅是“边读边想象文中描绘的情景领略景物之美;品味语言”,而本单元的任务则是“反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考”。因此,学生在学习本课时，要在以往的写景抒情散文学习基础上，感知课文内容，进一步体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考,丰富精神世界,提高对散文语言的赏析能力。 【教学目标】 美读,感受散文形散神聚的结构。(重点) 2.细读,欣赏散文淡而有味的语言。(重点) 3.品读,体会散文意蕴丰富的情感。(难点 【教学准备】 1.诵读全文,初步感知文章内容 2.了解文后“阅读提示”,提取信息, 3.知人论世,搜集作者相关资料: 【教学过程】 导入:在中国当代文学领域，汪曾祺也是一位很有鲜明特色的作家,尤其是他的散文独具魅力。 请同学们齐读“阅读提示"中有关语句 屏显: “记忆中昆明雨季的景、物、事一靠慕展现开来:肥大的仙人掌……文章信笔所至无拘无束，看起来有些'散”，但其中贯串着一条情感线索--对昆明生活的喜爱与想念。”“本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品”。 下面我们就来读读这篇美文。 活动一:美读,感知形散神聚的结构美 1.文章标题为“昆明的雨”,全文共有十-个自然段,但只有第四、五段在写雨。(齐读第四、五段),请你说说,从朗读中你感受到昆明的雨季有什么特点呢 明确:昆明的雨季是绵长的，但不会让人气闷,而是让人感觉舒服;是明亮的,丰满的,使人动情的;是浓绿的。 过渡:那么其它自然段写了些什么内容呢 请参考“阅读提示"第一自然段。 学生交流分享,教师适时跟进点评 预设: 景/物:肥大的仙人掌、好吃的或不大好水发般的杨梅、带着雨珠的缅桂花,木香花。(琐细之景) 事:为宁坤作画与友人在莲花池边小酒店小酌。(小事) 人:卖杨梅的苗族女孩、分送缅桂花的房东母女;一起赏雨的友人。(凡人) 师点拨:汪曾祺的散文,就是这样,总是关注凡人小事和一草一木的琐细之景,从而使他的散文具有景物美、滋味美、人情美、氛围关。 过渡:这些内容,与昆明的雨,有何关联呢 咱们进一步细读。 2.细读,理解所写内容与"昆明的雨”的联系。 请用"如果没有了雨，………就不会(有)……"的句式, ... ...
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