中小学教育资源及组卷应用平台 认识乘法和乘法算式教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 认识乘法和乘法算式 课时 1 课标要求 学生应能在具体情境中，准确识别并理解相同加数连加的问题，熟练将其转化为乘法算式，清晰解释乘法算式所表示的意义 教材分析 冀教版二年级上册 “认识乘法和乘法算式” 这一内容，是乘法学习的起始章节，在数学知识体系中起着关键的奠基作用。教材从学生熟悉的游乐园场景出发，引导学生观察并发现问题，从而引出对乘法的学习。这与冀教版注重将数学知识与实际生活紧密相连的编写理念相契合，让学生在具体情境中感受数学的实用性，为后续深入学习乘法运算、理解乘法口诀等知识搭建了重要的桥梁。通过对教材的深入研究，明确其编排逻辑和教学意图，有助于教师精准把握教学方向，有效开展教学活动 学情分析 二年级学生正处于从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在之前的学习中，对加法运算已经有了较为扎实的基础，能够熟练进行简单的加法计算。但对于将多个相同加数相加的情况，虽然可以通过加法运算解决，但尚未意识到这种运算存在更简便的表示方法。学生具备一定的观察能力，能够发现生活中一些物体的排列规律，但在将具体情境抽象为数学问题，并进一步总结归纳数学概念的能力上还有所欠缺。在课堂上，他们对生动有趣、贴近生活的教学内容充满兴趣，积极参与课堂活动，但注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生积极思考、主动探究。 核心素养目标 结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 通过生动有趣的情境，激发学习乘法的兴趣。 教学重点 初步理解乘法的含义，理解相同加数相加与乘法的关系。 掌握乘法算式的写法和读法，认识乘法算式各部分的名称。 教学难点 感受同数相加与乘法的关系，深入理解乘法的意义，能准确将相同加数相加的算式转化为乘法算式。 能够在具体情境中正确运用乘法解决问题，体会乘法的简便性。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新算一算2+2+2=5+5=1+1+1+1+1+1+1+1+1=8+8+8=教师随机抽学生汇报。师：算式太长啦！不好算怎么办？这节课我们就来研究求几个相同加数和的简便运算。 学生独立完成。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 二、引新 创设情境，引入课题师：你喜欢去游乐场吗？游乐场中蕴藏着许多数学知识和问题，我们一起找找吧！ 生：喜欢 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣 三、探究 合作探究，活动领悟课件出示：师：从图中你知道了哪些数学信息？师：根据数学信息你能提出哪些数问题？课件出示：师：你是如何列式解决这两个问题的？师：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？师小结：像这样，求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。师讲解：像4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 这样 5个 4 相加的算式，我们可以用乘法算式来简洁表示。 4 × 5 = 20师：在乘法算式里，我们用这个特别的符号‘×’来表示乘法，它叫乘号。乘号就像把加号斜着写，同学们伸出手指，在空中和老师一起写一写乘号。师：你知道4 × 5 = 20这个算式怎么读吗？教师根据学生的回答小结：4×5=20 读作：四乘五等于二十师：你能把加法算式2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12改写成乘法算式吗？再尝试读一读你写的乘法算式？教师随机请学生上台汇报师小结：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 师：自己写一个连加算式，先改写成乘 ... ...
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