《在阳光下》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游：能要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表 演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。 学习任务3：情境表演 能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。 2.教材分析 《在阳光下》是作曲家汪立三先生《小奏鸣曲》的第一乐章，是一部具有浓郁中国民族风格和时代气息的钢琴作品。它融合西方作曲技法与中国传统音乐元素，生动描绘了新中国少年儿童在阳光下幸福成长、欢乐嬉戏的场景。原为《小奏鸣曲》的第一乐章，出版时为使孩子们更好地理解作品意境，汪立三先生为其加上了标题《在阳光下》。 旋律：汲取了民间器乐曲（如《百鸟朝凤》）的特点，灵动、跳跃，既有对自然音响的模仿，又有对民族乐器的模仿。旋律语言简洁，却极具画面感。频繁变换的节拍（如3/4、5/8、2/4交替）是乐曲一大特点，生动刻画了儿童好动、活泼的形象，增添了音乐的动感与新鲜感。多使用跳音、休止符，使音乐显得轻巧、干净而富有弹性。 3.学情分析 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识，但注意力还是较短。学生上课回答问题很积极，听音乐时，能投入到音乐中去，跟随音乐一起摆动身体，做出相应的动作。 学习目标 1.感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。 2.学生能够自信、准确地哼唱《在阳光下》的主旋律，为歌曲创编简单的动作或舞蹈，能自信地在小组或班级面前展示。 3.尝试运用课堂乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），为《在阳光下》设计节奏型进行伴奏，培养创造力和实践能力。 学习重难点 学习重点：感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出3/4拍的节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。 学习难点：尝试运用课堂乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），为《在阳光下》设计节奏型进行伴奏，培养创造力和实践能力。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美。 导入部分 1.观看 2.自由发言。 3.看视频 1.展示四种不同天气的图片：大雪纷飞 雷鸣闪电 狂风四起 阳光明媚。 2.师：同学们你们最喜欢那一幅图片？为什么？ 3.（播放阳光明媚视频） 师：阳光，宛如大自然最慷慨的馈赠，轻柔的洒落在世界的每一个角落。它使草儿更绿、花儿更红；它是树儿更茂、水儿更清。它更使人们的面庞更加灿烂阳光。今天我们就来欣赏乐曲《在阳光下》 认真聆听 大胆发言 1.感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。 2.学生能够自信、准确地哼唱《在阳光下》的主旋律，为歌曲创编简单的动作或舞蹈，能自信地在小组或班级面前展示。 新知新学 活动一：完整聆听 1.闭上眼睛安静聆听。 2.学生自由发言。 3.按照老师的要求随音乐做动作。 活动二：分段聆听 （一）聆听主题一 1.选择连线 ... ...
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