7 古诗二首 教材第39～41页 1.会认“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。 2.理解诗句含义，想象诗句描写的景象。 3.初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 1.会认“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。 2.理解诗句含义，想象诗句描写的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 深刻理解诗句的含义，读出古诗意境。 【教师准备】 多媒体课件、生字卡片。 【学生准备】 预习课文，尝试朗读并背诵。 【教学方法】 创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。 【学习方法】 在反复诵读中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2课时 第一课时 情景导入 1.结合图片，介绍鹳雀楼及其名字的由来。 2.鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀栖息在这座楼中，因此而得名。在咏鹳雀楼的诗文中，王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。（师板书课题，生齐读课题。） 初读课文 1.指导学生初读古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》。课件出示要求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读；读通句子，争取读出古诗的韵律。 （1）学生自由读古诗。 （2）指生读诗，相机正音。读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”，翘舌音“照、川”。 2.（课件出示：登、唐、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、紫、烟、遥）引导学生思考：怎样快速记住这些字？（同桌交流识字方法。） 3.教师范读古诗，学生模仿朗读，多次练读。教师指导读出古诗的节奏。 指导书写 重点字： 尽：上部的“尺”稍扁，下面的两点对齐，上点略小，下点略大。 层：半包围结构，“云”要写得半藏半露。 川：三笔的排列、高低要有变化。 直：上横稍短，底横要长。横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。 银：“钅”三横均匀平行，竖提端正。“艮”横向笔画均匀，竖提长短适中，撇短捺长，捺画收笔不可低于竖提。 第二课时 复习导入 1.背诵《登鹳雀楼》，复习生字。 2.出示瀑布的图片，引导学生欣赏图片，并说一说瀑布的样子。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 探究新知 一、学习《登鹳雀楼》 1.先读诗的第1句，想一想：诗人为什么把太阳叫作“白日”？（可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去白乎乎的。） 2.那第2句写的是什么呢？读“黄河入海流”，引导学生思考：这句诗向我们描述了怎样的情景？ 3.诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。这景象是多么壮丽啊！我们把这两句诗连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。（师指生读、齐读。） 4.品读第3、4句。想一想：此时的诗人在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（指生回答，并引导学生思考诗句背后蕴含的哲理，升华诗句的内涵。） 二、学习《望庐山瀑布》 1.学习第1、2句。 （1）先学习名词“日、香炉、紫烟、川”的意思，再学习动词“照、生、看、挂”的意思。 （2）图文结合，理解第1、2句诗的意思。 2.学习第3、4句。 （1）诗人远望瀑布如白丝带挂在山前，接着又看到了什么？想到了什么？我们一起朗读后两句诗找一找答案吧！ （2）学习方法同第1、2句，分别学习每个字词的意思。 （3）重点理解“三千尺”使用的修辞手法———夸张，并拓展延伸夸张的使用方法。由“九天”拓展知识点，激发学生的学习兴趣。 （4）结合课文的插图，想象一下这两句诗：我们仿佛看到了什么？（师引导生理解诗句的意思，感受诗句的意境，体会诗人的情感。） 3.再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。总结：这首诗描写了什么样的景物？ 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.背诵课文。 《登鹳雀楼》是一首五言绝句，前两句写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两 ... ...
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