12 寒号鸟 教案

12　寒号鸟 教材第56～59页 1.会认“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”；会写“阵、做”等字，理解“当作、前面”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊对话时不同的语气、心理。 3.体会文中生动、具体的表达，如“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。 1.学习生字新词，理解课文内容。 2.分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊对话时不同的语气和心理。 理解课文内容，正确地评判故事中的角色。从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样着眼未来，从现在做起。 【教师准备】 多媒体课件、情境图插图、寒号鸟的图片、冰窖的图片。 【学生准备】 自读课文，自学生字词。 【教学方法】 朗读法，分角色朗读，引导学生读懂课文内容，读出情感。 【学习方法】 在朗读中识字，在朗读中深入思考问题，主动进行合作探究学习。 2课时 第一课时 情景导入 1.借助课文插图，说说寒号鸟的样子。 2.结合查阅的资料，拓展对寒号鸟的认知。 3.理解“寒号鸟”中“号”的字音、字义。 同桌讨论，教师梳理：“号”是多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读第二声。 初读课文 1.创设情境，朗读课文。 寒号鸟为什么要在夜晚不停地哭叫呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。请同学们先给课文标好自然段，然后大声地朗读课文，不会读的字可以读读拼音。 2.自主朗读课文，读准生字新词。 （1）出示生字词，重点认读。（教师出示本课的生字新词，让学生先自己读一读，然后再展示读，相机正音。） 第一组：天气晴朗、将来、得过且过、寒冬腊月、大雪纷飞、狂吼、重复。 （注意：“纷”是前鼻音，“朗”“将”“狂”是后鼻音） 第二组：读读下面的词语，说说你有什么发现。 （注意：指导学生读好“一”的变调。） 一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。 第三组：读读下面的词语，你发现了它们有什么特点吗？可以试着说两个词语吗？ 衔枯草、忙做窝、听劝告、打哆嗦。 （2）将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利。可以指读、齐读。 3.理清课文脉络，发现季节变化。 （1）画一画：尝试默读课文，用自己喜欢的符号画出表示季节变化的句子。 ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （2）读一读：这三个句子，让你明白了什么？（故事随时间变化而发展。） （3）说一说：寒号鸟的最终下场只能是怎样的？ 指导书写 重点字： 阵：左短右长，左窄右宽。“阝”横撇弯钩宜短，竖画正直。“车”横向笔画平行，下横要长，竖画正直，舒展。 亮：点画居中，横画宜短，“冖”宜宽。上中下各部中心对齐。 第二课时 复习导入 1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。 2.学生结合插图，观察交流从中得到的信息。 （1）寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。 （2）喜鹊的窝在河边的大杨树上。 （3）寒号鸟和喜鹊住得很近。 通过看插图，对照课文明白两种小动物的窝是怎样的。在对比中，让学生对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知，并提醒学生读准“一”的声调变化。 3.教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。 探究新知 1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？（冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。） 2.全班交流，教师相机指导。 （1）“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”其中“尽”字写出了冬天快要到了。 （2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。 （3）“寒冬腊月，大雪纷飞。 ... ...