20 雪孩子 教案

20　雪孩子 教材第87～90页 1.会认“堆、累”等生字，会写“要、伙”等字，理解“空地、伙伴”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解雪孩子的善良。 3.分角色朗读课文，体会重点词句的意思，增强学生对童话阅读的兴趣。 1.能正确认读“堆、累”等生字，能规范书写“要、伙”等字。 2.分角色朗读课文，增强学生对童话阅读的兴趣。 1.注意叹号和问号，读好角色对话。 2.结合课文插图和生活实际，能了解雪和云之间的变化过程。 【教师准备】 生字卡片、图片。 【学生准备】 自主阅读课文，简单了解雪的形成和融化过程。 【教学方法】 利用启发提问法、情境教学法，充分调动学生的感官，通过创设情境和提问来帮助学生更好地理解课文的主题、情节、角色等。 【学习方法】 运用讨论交流法、小组合作法，深入思考问题，主动进行探究学习。 2课时 第一课时 情景导入 课件出示雪孩子的图片。 同学们，看到这张图片，你们想到了什么呢？（想到了冬天，想到了下雪，想到了雪孩子。）故事发生在一个大雪纷飞的冬天，今天我们就来学习这篇关于雪孩子的课文吧！ 初读课文 1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确读音。 2.学生自读课文，教师引导学生默读课文，课件出示自读要求。 （1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）标出课文自然段序号。 （3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。 （4）试着默读课文。 3.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。 4.检测字词预习情况。 5.再读课文，说一说课文的主要内容，教师适时补充。（课文主要写雪孩子给小白兔带来快乐，并在小白兔遇到危险时，为小白兔解除灾祸，最后自己变成云朵的故事。） 指导书写 1.抽取课后要求会写的字，小组开火车朗读，并试着组词，比一比哪个小组的火车开得最顺畅。教师再次进行认读巩固。 2.引导学生认真观察课后要求会写的字，交流识字的方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。说说自己都有哪些巧妙的识字方法。 3.学生认真描红、临写要求会写的字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分字的书写强调指导。 第二课时 复习导入 1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。 2.指生试着说说课文的主要内容，教师适时引入：雪孩子既勇敢又善良，当小白兔家着火时，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵云。现在就让我们走进课文，进行新的学习吧！ 探究新知 1.图文对照，说一说雪孩子出现在什么季节。 2.引导学生自读第1自然段，结合插图理解课文内容。 （1）从这一自然段中，你读懂了什么呢？（雪下得非常大。）从哪些词语能看出雪下得非常大呢？ （2）说一说关于雪大的词语，比如“大雪纷飞、鹅毛大雪”等。 3.学习课文第2、3自然段，感悟课文内容。 （1）结合插图，能看出小白兔什么样的心情？ （2）小组合作，分角色朗读。 4.细细品读课文第4～8自然段，感悟课文内容。 （1）结合图片，小白兔累了回家休息，接下来发生了什么？ （2）从哪些语句可以看出雪孩子很着急？找出这些句子，读一读。 （3）小组朗读第8自然段，注意雪孩子救小白兔时着急的语气。 5.细细品读课文第9～14自然段，感悟课文内容。 （1）思考：雪孩子救出了小白兔，自己却化成了水，如果你是小白兔，看到化成水的雪孩子，你会怎么样呢？ （2）学生想象说话：雪孩子不见了，它去了哪里？雪孩子是怎样变成云的呢？（雪融化成水 水变成水汽 水汽在空中变成云。） （3）看着变成云的雪孩子，小白兔心里会想什么？ 6.表演朗读，升华情感。你想对雪孩子说什么？ 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.朗读课文，将雪孩子的故事讲给家人听。 《雪孩子 ... ...