24.《一定要争气》教学设计（共两课时）

24　一定要争气 教材第97～99页 1.会认“裕、差”等生字，会写“念、差”等字，正确读写“生物、从事”等词语。 2.能把握课文的主要内容，了解课文的主要事件。 3.抓住重点语句体会人物性格、品质。 1.引导学生梳理出童第周上中学时基础差努力提高成绩、留学时成功完成高难度实验这两个主要事件，准确把握课文主要内容。 2.找出描写童第周言行、心理的重点语句，通过分析这些语句，体会他勤奋刻苦、发愤图强、爱国的性格品质。 1.理解两件事之间的内在联系，领悟童第周无论是面对个人学业困境还是国家尊严问题，始终保持“争气”信念的精神内涵。 2.引导学生从文本的重点语句中深入挖掘童第周复杂而坚毅的性格品质，并将这种品质与自身生活相联系，形成积极向上的人生态度。 【教师准备】 多媒体课件、字词卡片。 【学生准备】 课前预习生字词。 【教学方法】 运用问题驱动法，让学生带着问题默读课文，主动探寻答案，培养其自主思考能力。运用小组研讨法，组织学生进行小组讨论，针对重点语句和人物形象展开交流，集思广益，拓宽思维，提升合作探究能力。 【学习方法】 练习强化法，通过反复练习生字，提升汉字书写能力。圈点批注法，在默读过程中，圈画出描写童第周言行、心理的重点语句，并在旁边批注自己对人物性格、品质的理解，加深对文本的感悟。合作探究法，通过在小组内讨论探究，加深对重点语句和对人物形象的理解。 2课时 第一课时 情景导入 1.（课件展示一些名人在困境中努力奋斗最终取得成功的图片，如贝多芬失聪后坚持创作音乐、爱迪生经历多次失败发明电灯等。）引导学生观察图片并思考：这些名人在面对困难时是如何做的？他们为什么能取得成功？ 2.由此引出课题《一定要争气》，让学生齐读课题，提问：看到课题，你想知道谁要争气，在什么事情上争气吗？ 初读课文 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2.检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。 重点强调“差”“试”“授”等是翘舌音，“资”是平舌音，“耐”“励”“念”“努”“留”等是边鼻音，强调多音字“差”在本课读“chà”。 3.运用多种方式理解词语意思。 如联系上下文理解“同意”，利用近义词解释“再三”（一再、反复等），举例说明理解“刻苦”等。 4.开火车读词语，巩固认读。 5.引导学生默读课文，带着“童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的”的问题，进行圈点批注，梳理出关键信息。 明确： （1）童第周第一学期期末考试平均成绩只有45分，校长要他退学或降级，经过再三恳求他才得以跟班再试读一个学期。这时，他深刻体会到了“一定要争气”的重要性，决心通过自己的努力改变现状。 （2）在比利时留学时遭受了外国学生的歧视，童第周为了给国家和民族争光，决定“一定要争气”。 （3）青蛙卵外膜的成功剥离震惊了欧洲同行的时候，童第周激动地想“一定要争气”。 指导书写 重点字： 念：“今”的撇、捺写得要舒展、大方。 差：“?”三横间距均匀，撇向左下伸展；“工”末横稍长。 考：撇取斜势；竖折折钩要稳住重心。 退：“艮”呈细长形，撇短小，点顿笔有力。 度：“广”舒展大方，“廿”写得扁宽，“又”横撇和捺舒展。 第二课时 复习导入 1.指生读课件上的词语。 生物　　　从事　　　成就 学期　　　考试　　　再三 同意　　　难得　　　值班 努力　　　留学　　　国家 落后　　　地位　　　环节 难度　　　刻苦　　　兴奋 2.师：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的课文———《一定要争气》，这节课，我们继续学习这篇课文。（板书：一定要争气）（生齐读课题。） 探究新知 一、学习第一件事（第1、2自然段）。 学生自主默读第1、2自然段。 1.思考：童第周小时候的生 ... ...