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课件网) 人教鄂教版一年级上册 一单元《走近科学》 提出和聚焦问题 我们怎样像科学 家那样学科学？ 科学家是怎样研究问题的？ 像科学家那样探究 探究与实践 科学家发现这些脚印或会提出问题。 这些是什么 动物留下的？ 像科学家那样探究 探究与实践 像科学家那样仔细观察这些脚印 我的猜想 像科学家那样探究 探究与实践 科学家搜集了一 些动物的脚印， 通过观察和比 较脚印的形状、 大小，最后得 出了结论。 学习科学习惯 探究与实践 探究习惯 说一说：在科学 活动中，科学家 会怎么做？ 观察 查阅资料 制作 测量 学习科学习惯 探究与实践 探究习惯 说一说：在科学 活动中，科学家 会怎么做？ 观察 查阅资料 制作 测量 1. 说一说：在科学活动中，会用到哪些方法？ 制作 测量 还有哪些学习科学的方法？ 查阅资料 议一议：我学习科学要养成哪些好习惯？ 还有哪些学习科学的方法？ 概念图 根据下面的现象，尝试提出一些想知道的问题。 学以致用 说一说：下面的同学遇到了什么问题？ 皮球滚到床下够不着 核桃掰不开 根据问题反思自己的学习表现。 学习反思 对于我们做过的科学活动，提出自己新的问题吧！ 学习反思 纸蜻蜓下落时，翅膀的形状为什么会发生改变？3.怎样学科学 第1课时 【教学目标】 1.基于观察活动，知道不同动物的脚印不同，能说出一些动物的名称。 2.基于观察动物留下的脚印活动，在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。 3.基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。 4.能如实比较观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重点】 基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。 【教学难点】 基于观察动物留下的脚印活动，能在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。 【教学过程】 板块一：新课导入 1.谈话：同学们，在之前的学习中，我们已经参与了一些有趣的探究活动。你还记得我们是怎样破解“钓鱼”游戏的奥秘的？ 预设：试一试哪些“小鱼”能够被钓起来。然后，观 察“鱼钩”和“小鱼”的内部，发现“小鱼”能被钓起来 了解学生对科学家是怎样探究问题的已有认识。从而引发学生的初步思考，进入的原因。 2.提问：我们是通过“尝试、观察”破解了“钓鱼”的秘密。你知道科学家是怎样探究问题的么？ 预设： (1)我觉得科学家在研究的时候得用放大镜，得认真思考。 (2)我听爸爸讲过袁隆平爷爷的故事，他是中国杂交水稻之父，解决了世界的粮食问题。袁隆平爷爷在研究的时候，一次次的尝试种植和观察，反复实验和比较。 …… 3.聚焦问题：像咱们同学说的那样，科学家需要认真思考、通过实验、观察的方法获取证据，还可以阅读资料、动手制作等去研究问题。科学家到底怎样研究问题的呢？今天我们就一起像科学家那样探究，体验怎样学科学。 学习情境。 1.提出问题 请同学们看一看这张图片，你能从图片中看到什么呢？ 预设：生1：有脚印。生2：脚印在沙滩上。 如同学们所说，我们在沙滩上看到了3个如照片上所示的脚印，你们的观察力真厉害，老师为你们点赞！我们获取了这么多信息，你能提出什么问题呢 预设：这是哪种动物的脚印？为什么只有一串脚印？ 明确研究问题：同学们已经在像科学家一样提出 研究问题了，很棒！我们要想研究，得先知道是什么动物留下的脚印。鼓励学生发散性地从多方面进行观察，能像科学家一样提出可以探究的问题。 板块二：探究与实践 2.作出猜想 提问：这些是什么动物留下的脚印？你能猜一猜么？请你把它画下来。 学生画图记录。 汇报：教师引导学生说一说理由，引发学生的认知冲突 ... ...
