4-1.1《吹气球》表格式 教案 2025-2026学年苏教版科学三年级上册

苏教版 三年级上册 《空气的性质》单元 1.吹气球 教学设计及反思 单元 《地球上的水体》 课题 河流与湖泊 课时 2 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 3～4年级 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 （第1课时）知道空气占据空间，能解释瓶中气球吹不大的原因； （第2课时）知道空气容易被压缩，被压缩的空气有弹性； 了解压缩空气在生活中的应用（提供动力、缓冲与承重、方便携带等）。 科学思维 能通过对比实验（直接吹气球与瓶中吹气球），观察并描述实验现象，培养观察与描述能力； 能运用类比的方法（粉笔占据盒子空间类比空气占据瓶内空间），推理出空气占据空间的性质，发展逻辑推理能力； 能通过注射器压缩空气的实验现象，归纳出空气可压缩且有弹性的结论，提升归纳总结能力。 探究实践 （第1课时）能独立完成“直接吹气球”和“瓶中吹气球”的实验，规范操作并观察记录实验现象；能想办法吹大瓶中的气球，验证对空气占据空间的解释； （第2课时）能完成注射器压缩空气的实验，观察并记录活塞的位置变化； 能分析生活中压缩空气应用的物品，判断其用途（提供动力、缓冲与承重、方便携带等）。 态度责任 对探究空气性质的实验保持浓厚兴趣，在实验中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯； 体会到空气性质在生活中的广泛应用，增强对科学知识的应用意识与探索热情。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 （第1课时）通过实验与类比，理解空气占据空间的性质，解释瓶中气球吹不大的原因； （第2课时）通过注射器实验，认识空气容易被压缩且被压缩的空气有弹性的性质； 了解压缩空气在生活中的应用。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ （第1课时）运用类比的方法，推理出空气占据空间的性质； （第2课时）从注射器活塞的移动现象，归纳出空气可压缩且有弹性的结论。 教学 准备 实验材料 （第1课时）每组：气球、空塑料瓶（带瓶口能套住气球嘴）、粉笔、盒子； （第2课时）每组：注射器（针筒口用橡皮堵住）、记录单； 生活中压缩空气应用的物品图片（汽车轮胎、气球动力小车、足球、潜水气瓶、充气城堡等）。 多媒体资源 瓶中气球吹不大实验的动画演示视频； 注射器压缩空气实验的动画演示视频； 压缩空气在生活中应用的实景视频。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要学习空气占据空间。 一、情境导入：实验激趣（5分钟） 1.演示实验，引发疑问：教师演示“直接吹气球”，气球能轻松吹大；再演示“将气球放入瓶中，用气球嘴套住瓶口吹气球”，发现气球很难吹大。提问：“同学们，为什么直接吹气球能吹大，而瓶中的气球却吹不大呢？” 2.学生猜想：学生自由猜想原因（如瓶子太小、瓶里有东西等）。 【意图解析】通过对比实验，制造认知冲突，激发学生的好奇心与探究欲望，为后续实验探究奠定基础。 二、活动1：探究瓶中气球吹不大的原因（15分钟） 1.分发材料：给每个小组发放气球、空塑料瓶。 2.实验操作：学生分组进行“直接吹气球”和“瓶中吹气球”的实验，观察并记录两种情况下气球的变化。教师巡视指导，确保实验操作规范（瓶中吹气球时，气球嘴要套紧瓶口）。 3.现象分享：请2-3组学生分享实验现象，如“直接吹气球，气 ... ...