Unit 8 Protecting the environment Lesson 3教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “绿色奇迹 ——— 塞罕坝” 展开，通过短文讲述塞罕坝从荒芜之地变为世界上最大的人工林的历程，包括时间线（20 世纪 50 年代末、1962 年、现在）、建设者的努力及塞罕坝精神；还有观察图片回答问题、补全时间线、学习动词不定式用法、补全对话等任务，涵盖读、说等语言技能训练，同时学习动词不定式表目的等语法知识。 【Why】 让学生掌握用英语讲述塞罕坝变迁及表达目的的表达方式，提升语言综合运用能力；了解塞罕坝的绿色奇迹，感受建设者的精神，培养环保意识和对祖国生态建设成就的自豪感。 【How】 以介绍塞罕坝变迁的短文为核心，结合多种任务形式，引导学生学习塞罕坝相关表达和动词不定式语法知识并进行运用与拓展。 二、学情分析 学生此前对生态建设有一定认知，但在系统用英语讲述塞罕坝变迁、学习动词不定式表目的等方面经验不足。此阶段学生对生态奇迹和励志故事兴趣浓厚，具备一定阅读理解和语言交流能力。课文重难点在于掌握讲述塞罕坝变迁的常用句型，学习动词不定式表目的的用法，要求学生能准确运用相关表达和语法知识进行交流、问答和阅读。 三、教学目标 语言能力：能够掌握讲述塞罕坝变迁及表达目的的常用句型并正确运用；能理解并运用动词不定式表目的的用法；能理解并运用相关词汇（green miracle, human - made forest 等）。 学习能力：学会通过阅读短文提取塞罕坝变迁相关信息，主动运用所学句型与同学交流，提升英语阅读、交流和信息获取能力。 文化意识：通过学习塞罕坝的绿色奇迹，感受建设者的奋斗精神，增强对祖国生态建设成就的自豪感，培养环保意识。 思维品质：在分析短文、提取信息中培养逻辑思维，在交流、运用动词不定式中培养语法思维和生态思维。 四、重点难点 教学重点 掌握讲述塞罕坝变迁及表达目的的常用句型。 理解并运用相关核心词汇。 学习动词不定式表目的的用法。 难点 能熟练运用讲述塞罕坝变迁的句型，准确理解和运用动词不定式表目的的用法。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示塞罕坝 “Before” 和 “Now” 的对比图片，提问学生： T: What's the difference between the two pictures T: What do you think led to the difference 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we’ll learn about "The green miracle" — Saihanba. 【学生活动】 学生回答教师关于图片差异和成因的问题，如： S: The first picture is barren, and the second is full of forests. S: I think people planted many trees there. 学生听教师讲解后，对本节课主题有初步认识，期待学习相关内容。 【设计意图】 通过塞罕坝对比图片和问题导入，激发学生兴趣，自然引出 “绿色奇迹 ——— 塞罕坝” 主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生完成第 1 题，观察图片并回答问题。巡视并与学生互动。 T: Look at the pictures of the same place and answer the questions. Share your ideas about the difference and its cause. 教师呈现课文短文，引导学生快速阅读，了解短文大意（塞罕坝从荒芜到人工林的变迁）。 T: Let's read the passage quickly. What's the main idea of the passage 教师再次引导学生仔细阅读短文，找出塞罕坝变迁的时间线（20 世纪 50 年代末几乎无树、1962 年政府决定造林、现在成为最大人工林）、建设者的努力（369 名林业工人克服困难，用科技帮助树木存活）及塞罕坝精神等信息，同时学习相关词汇（green miracle, human - made forest 等）和讲述变迁的句型（... became a green miracle. / Around the late 1 ... ...
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