/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Once upon a Time Section A(1a-1e)教学设计 课题 Section A(1a-1e) 单元 Unit 8 学科 English 年级 7 教材 分析 What（内容是什么） - 主题：围绕“Once upon a Time”（从前）展开，聚焦于故事讲述。 - 语言知识：涉及一般过去时（simple past tense）和一般现在时（simple present tense）在故事讲述中的运用 。如听力练习中描述过去发生的事件，会用到一般过去时。 - 技能培养：训练学生听说能力。通过听对话完成句子排序、选词填空；通过看图片识别故事、讨论图片内容提升口语表达。还包括读和写的隐性训练，如读题目要求、后续可能的故事复述写作。 Why（为什么会这样设计） - 文化层面：故事是文化传承重要载体，通过学习不同故事，学生能了解多样文 化，拓宽文化视野。 - 语言层面：在故事语境中学习语法和词汇，更生动形象，便于理解和记忆，提 升语言运用能力。 - 能力层面：听说读写综合训练，有助于提升语言综合技能，培养批判性思维（如思考为什么喜欢某个故事 ）和交流合作能力（与同伴复述故事）。 How（如何实现教学目标） - 情境导入：通过“ Why do we tell stories ”（我们为什么讲故事？ ）这一问题引发学生思考，结合图片中学生表演场景，创设故事讲述情境。 - 视觉辅助：利用图片展示不同故事场景，帮助学生识别故事，激活已有知识储 备，为听力和口语输出做铺垫。 - 听力训练：安排两段听力对话，设置句子排序、选词填空、回答问题等任务， 让学生在听的过程中获取信息、理解内容，强化语言输入。 - 口语练习：让学生讨论图片内容、分享喜欢的故事并阐述原因，促进语言输出，提升口语表达能力。 学习 目标 Language Abilities (语言能力) Learn to explore stories from different cultures. Learn to tell stories using the simple past tense. Learning Abilities (学习能力) Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs. Learn to get information from the stories. Thinking Qualities (思维品质) Learn to stimulate the interest of English learning. Learn to lead Ss to express their ideas creatively. Cultural Awareness (文化意识) Learn to know about the stories from different cultures. 重点 通过各种听力任务比如 1b,1c 和对故事告诉我们的道理、retell 以及最后的storytelling competition 对学生进行听力、口语、复述和小组合作能力的评价。 难点 学情分析 （一）知识基础与能力 1. 语言储备：学生经过七年级下册前几个单元学习，有一定英语基础，但对一 般过去时（本单元核心语法 ）的灵活运用还不熟练，在故事语境中准确切换时 态、描述过去事件细节有挑战。像讲述故事里 “农夫丢马” 情节，易混淆一般 过去时和一般现在时动词形式。 2. 故事理解：对简单故事文本（如《塞翁失马》 ）能梳理基本情节，但深入分 析故事寓意、人物态度（农夫面对不同情况说 “Maybe” 体现的心态 ），以及从文化视角解读故事（不同文化中故事的共性与差异 ）的能力较弱，需引导 挖掘内涵。 3. 表达输出：口语上，能用简单句子复述故事片段，却难连贯、生动地讲述完 整故事，缺乏丰富词汇（如描述情节波折的形容词、副词 ）和复杂句式（宾语从句、时间状语从句辅助叙事 ）；写作中，故事创作易内容单薄、逻辑松散，不知如何设置冲突、推进情节。 （二）学习心理与习惯 1. 兴趣特点：对故事类内容本身感兴趣，像经典童话、民间故事能吸引注意力，但对语言知识（语法、词汇 ）的学习易觉枯燥，需将知识融入故事场景（如通过角色扮演记词汇、练语法 ），提升参与热情。 2. 思维优势：七年级学生好奇心强、想象力 ... ...
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